统编版2025-2026学年三年级语文下册第七单元《习作：国宝大熊猫》（课件+教案+音频）

珍藏奇妙世界 统编版语文三年级下册第七单元大单元教学设计 任务二：宣传奇妙国宝———《国宝大熊猫》教学设计 【教学目标】 1.能根据问题查找资料，整合信息，围绕提示的问题准确地介绍大熊猫。 2.学习迁移运用本单元的方法，从不同方面介绍大熊猫，并用自己的语言说清内容。 3.通过自评和互评，用学过的修改符号修改不准确的内容，并补充新的内容。 【教学重难点】 根据问题查找资料，整合信息，从不同方面介绍大熊猫。 【情境任务】 憨态可掬的大熊猫被我国视为国宝，为了保护这一珍贵物种，我国还专门设立了国际熊猫节。你想让更多的人了解和喜爱这个奇妙可爱的动物吗？今天就让我们化身为熊猫宣传大使，一起为国宝写一篇宣传稿吧！ 作前准备———搜寻国宝资料 1.介绍主角，调查学情 （1）观看大熊猫的生活视频。 （2）学生说说自己对大熊猫的了解。师引导学生从不同方面来说大熊猫的特点。 2.梳理问题，整理分类 （1）对于大熊猫，你还有哪些疑问吗？ 预设问题1：大熊猫是猫吗？ 预设问题2：大熊猫生活在什么地方？ 预设问题3：大熊猫为什么被视为中国的国宝？ 预设问题4: 大熊猫身上为什么只有黑白两种颜色？ 预设问题5：大熊猫的寿命是多久？ 预设问题6：大熊猫是不是只有中国才有？ 预设问题7：大熊猫属于珍稀动物吗？ 预设问题8：大熊猫喜欢吃什么？ …… （2）出示表格，引导学生给问题进行分类。 类别 外形 种类 习性 分布 价值 其他 序号 ④ ① ⑤⑧ ②⑥ ③⑦ 3.激发兴趣，查阅收集国宝资料 （1）选择你感兴趣的问题，填写“国宝问题卡”。 （2）生自读教材中的图表，寻找自己感兴趣的问题答案，找不到答案的问题，课后借助互联网、书籍等途径查找相关资料。 （3）学生自行搜集信息，并做好问题的分类。 【教学过程】 活动一：整合国宝信息 1.学生自由交流自己查阅的资料内容。 2.学习整合方法———�删一删”。 （1）有一位同学收集了“大熊猫是猫吗？”这个问题的相关资料，请看他的介绍。 出示：大熊猫不是猫。它是中国特有动物，属熊科，现存的主要栖息地在中国四川、陕西和甘肃等地。大熊猫已在地球上生存了至少800万年，被誉为“活化石”，是世界生物多样性保护的旗舰物种。大熊猫的祖先是始祖熊，大熊猫的别名其实叫“猫熊”，即像猫一样的熊，也就是本质类似于熊，而外貌相似于猫。 （2）提问：这些内容都是在介绍“大熊猫是猫吗”？学生交流说说哪些是，哪些不是。 （3）交流后出示： 大熊猫不是猫。它是中国特有动物，属熊科，大熊猫的祖先是始祖熊，大熊猫的别名其实叫“猫熊”，即像猫一样的熊，也就是本质类似于熊，而外貌相似于猫。 （4）小结：将搜集到的信息进行适当地删减，保留更恰当、更准确、更具针对性的内容。（板书：删一删） （5）学生结合自己的问题，检查是否需要删减信息的内容。 3.学习整合方法———�换一换” （1）出示两段关于大熊猫的介绍。 介绍1：大熊猫的体型肥硕似熊、丰腴富态，头躯长1.2~1.8米，尾长10~12厘米。头部和身体毛色黑白相间分明，但黑非纯黑，白也不是纯白，而是黑中透褐，白中带黄。脸颊圆，有大的黑眼圈。 介绍2：大熊猫体型像熊，胖乎乎的，看起来特别像一个大圆球。它的头部和身体毛色黑白分明。成年大熊猫头躯长1.2~1.8米，尾长只有12~18厘米，是不是比例很不协调呀？它圆圆的脸上，嵌着一对特别大的眼睛，就像戴着一副墨镜，样子非常可爱。 ①读一读，说说这两段介绍有什么相同点和不同点？ ②两段介绍都是围绕大熊猫“外形”的方面来展开；不同点在于第一段是直接引用资料来介绍，第二段的介绍转化成了自己的语言。 ③哪一种介绍读起来更有趣？ 预设：第二种，表达更生动有趣。 （2）怎么把搜集来的资料转化为自己的语言呢？ ①生交流讨论。 ②全班共同 ... ...