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课件网) 有人在阳光下成长，有人在风雨中成长，有人在无忧无虑中成长，有人在痛苦中煎熬成长......成长有成长的快乐，成长又成长的烦恼。一提到“孤独”我们总会感到凄凉、痛苦。 有一个少年，因家境中落而失学，跟随父亲到达芦苇荡放鸭。 新课导入 曹文轩，当代作家。 1954年生于江苏盐城农村。1974年考进北京大学中文系读书，后留校任教。现任北京大学教授、博士生导师。著有《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》。本文选自长篇小说《草房子》。 《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。小说以一座建在“草房子”里的学校为背景，写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。 素养目标 3.赏析“黑海般的芦苇荡”“白茫茫的水面”“金色的鸭蛋”等场景描写，体会文本将自然景物与人物心境融合的诗意美。 1.梳理杜小康心理变化相关语句，掌握“细节刻画+环境烘托”的心理描写方法。 2.深入探究“鸭群”“芦苇荡”“暴风雨”等核心意象的象征意义。 4.从杜小康的蜕变历程中，认识“苦难磨砺人格”的成长真谛，理解“孤独是人生必经之路”的普遍体验，培养直面困境的勇气与韧性。 任务一 梳理情节 寻孤独之源 任务二 意象串联 懂成长之伴 任务三 主题探究 品希望之色 读一读 嬉 稠 掺 雍 怯 撅 旷 觅 撩 炊 戳 茬 镰 驱 窜 闹 密 杂 断 空 逗 烟 破 刀 除 逃 xī chóu chān yōnɡ qiè juē kuànɡ mì liáo chuī chuō chá lián qū cuàn 胆 食 旧 预习检查 词语解释 一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很快。 置之不理：放在一边儿不理不睬。 嬉闹:嬉戏打闹。 浩浩荡荡：形容广阔或壮大。 歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。 天昏地暗：形容乌云密布或刮大风时飞沙漫天的景象。 任务一 梳理情节 寻孤独之源 整体感知 速读课文，边读边理清小说的故事脉络，并用凝练的语言概括每个情节。 小说的故事情节——— 家道中落，随父放鸭 （开端） 撑船赶鸭，到达苇荡 （发展） 苇荡遇雨，经受考验 （高潮） 与鸭群共成长 （结局） 本文标题为“孤独之旅”，快速阅读1-30段，说一说杜小康的孤独源自哪里？ 自主思考一 离乡背井的孤独 别离母亲与伙伴的孤独 单调乏味生活的孤独 前途迷茫与未知的孤独 空旷浩茫环境的孤独 父子情感隔阂的孤独 寂寞痛苦 恐惧 孤独 磨难 在杜小康的心路成长历程中，他一步步战胜了孤独，根据提示梳理主宰他的“心理关键词”。 时 期 心理关键词 ①行程最初（2-7段） ②途中（8-19段） ③到达放鸭地点（20-27段） ④放鸭初期（28-32段） 孤独，想家 ⑤放鸭中期（33-34段） ⑥经历了暴风雨（35-50段） 安定，从容 ⑦八月的一天清晨（51-52段） 惊喜 茫然，恐惧 寂寞 害怕，恐慌 习惯孤独 自主思考二 揭秘旅程 通过对杜小康心路历程的梳理，我们发现杜小康的“孤独之旅”就是从 到 的旅程。 孤独之旅，就是杜小康从无奈恐惧到坦然接受的旅行。 示例： 孤独之旅，就是杜小康从茫然未知到成熟从容的旅行。 孤独之旅，就是杜小康从 到 的旅行。 一个人精神的成长，总是作为一个个体独自获得，是别人无法替代的。 任务二 意象串联 懂成长之伴 暴风雨 鸭群 芦苇荡 杜小康的成长之旅中，有三个意象在文中经常出现，它们分别是： 大“Λ”中包含小“Λ”的水波形状，使人联想到斩浪向前的舰队；鸭群奋力向前及水流急促有力刚好与想要上岸回家做逃兵的小康形成反向的拉扯。 作者越将鸭们写得义无反顾，越能反映小康想要回家的迫切。他就像一个分娩之时被迫割断脐带的婴儿，瞬间断了与母体的亲密关系 ... ...
