第24课《诗词曲五首——十五从军征》课件（共22张PPT） 2025—2026学年统编版语文九年级下册

(课件网) 一、导（2分钟） 同学们，从“家”字的形状里，你能解读出“家“的含义吗？ 外面是房子，遮风挡雨，里面有猪羊，生活富足，这就是我们的家。家是美好、温馨的，可是当有一天战争来临，这一切的美好温馨都将不复存在，你又将何去何从？从15岁翩翩少年到80岁耄耋老翁，65年戎马生涯，当你白发苍苍踏上归途，你心心念念的家会是何模样？你的心情又将怎样？下面一起诵读汉乐府民歌《十五从军征》，去触摸一个战争幸存者被战争碾碎的悲苦人生。 ———一个战争幸存者的悲剧 明确目标 1.了解乐府诗的常识，体会乐府诗的语言特点。 2.反复诵读诗歌，展开想象，揣摩诗句含义， 探究老兵命运和情感脉络。 3.了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难，涵养悲悯意识，激发热爱和珍惜和平生活的情感。 导 一﹑汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的《乐府诗集》中。最大的特点是：叙事性强 ，能通过人物言行、环境描写塑造生动形象，具有较强的感染力，形式上较为自由、没有固定的格律、长短、行数等限制。 二、《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南北双璧”。 三、主要内容：有的反映劳动人民的穷困生活； 有的揭露战争给人民带来的痛苦； 有的表现反对封建婚姻、追求美好爱情的愿望； 有的揭露贵族的腐朽生活和社会的黑暗。 关于“乐府”和《乐府诗集》： 两汉时期，无休无止的战争(四百多年间，约402次大规模的战争，其中西汉约124次，东汉约278次)：国内还大兴土木，土地荒芜，蝗灾、水灾、旱灾、饥荒无所不有，饥人相食，卖子糊口。东汉时，土地大量兼并，富者田连阡陌，贫者无立锥之地。 背景介绍 1.朗读指导：朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。 十五从军征 十五/从军征，八十/始得归。 道逢/乡里人：“家中/有阿谁？” “遥看/是君家，松柏冢zhǒnɡ/累累。” 兔/从狗窦入，雉zhì /从梁上飞。 中庭/生旅谷，井上/生旅葵。 舂chōnɡ谷/持作饭，采葵/持作羹。 羹饭/一时熟，不知/饴yí 阿谁。 出门/东向看，泪落/沾我衣。 缓慢沉郁，读出亦悲亦喜之感。 语速稍快，读出急切担忧之感。 多用降调，读出凄凉之感。 语速缓慢，语调低沉，应读的悲切 lěi 二、思（5分钟） 1、梳理诗歌叙事脉络，用“时间+事件+情感”的句式概括。 例：归乡时：“十五从军征，八十始得归” ———漫长征战后的期待与迫切 2、整首诗围绕一个核心场景展开，这个场景是什么？ 三、议（10分钟） 1、自主默读诗歌，圈画出最打动自己或最具画面感的诗句，整首诗歌没有关于战争的字眼，读起来却让人感到一种凄苦悲凉，请从修辞、炼字、人物描写、环境描写等角度具体分析诗句，体会诗歌在遣词用句上的妙处。 梳理诗歌叙事脉络，用“时间+事件+情感”的句式概括： 例：归乡时：“八十始得归” ———满怀期待与急切 归途中： 见家时： 归家后： “道逢乡里人：‘家中有阿谁？’““遥看是君家，松柏冢累累” ———期待落空，失望悲痛 ———绝望凄凉 “舂谷作饭→不知饴阿谁→出门东向看” ———孤独与悲凉的极致 以“叙事”还原归乡路 展评 兔从狗窦入，雉 从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 聚焦核心矛盾：“家”与“冢”的对立 乡里人一句“松柏冢累累”，为何能让老兵的期待瞬间破灭？如果把“冢”换成“家”，诗句变成“遥看是君家，松柏家累累”，表达效果有何不同？ “家”是温暖的象征，“冢”是死亡的象征。一字之差，直接将老兵65年的精神寄托（归家见亲人）击碎，从“生的希望”跌入“死的绝望”，这是诗歌最尖锐的悲剧冲 ... ...