中小学教育资源及组卷应用平台 基本信息 学科 小学科学 版本 青岛版·五四版 年级 五年级下册 单元名称 第1单元《人体感知环境》 单元主题 感官探秘者———解密人体感知环境的智慧 课时安排 3课时 一、单元主题 感官探秘者———解密人体感知环境的智慧 围绕视觉、听觉系统的结构与功能，探究感官与环境互动的科学规律，培养健康防护意识与科学探究能力。 二、单元大情景 “感官探秘特工队”科研行动 学生化身“感官特工”，完成三项任务： 1.任务1：破解视觉密码（《视觉》《预防近视》）→ 探究眼球结构、近视成因及防护； 2.任务2：追踪声音踪迹（《听觉》）→ 揭秘声波传递与听力保护； 3.终极任务：制作《感官防护手册》，在“校园健康科普日”展示成果。 三、课程标准分析 核心概念 5.生命系统的构成层次 学习内容 5.1 人体感知环境的方式（5~6年级） 学段目标 （5-6年级） ①描述感觉器官功能； ②设计实验验证感官工作机制； ③提出健康防护措施。 四、单元教材分析 本单元包括《视觉》《预防近视》《听觉》三课内容。 （一）第1课《视觉》 1.核心内容： （1）眼球结构（瞳孔、晶状体、视网膜、视神经）及成像原理（光线→视网膜→大脑）。 （2）视觉形成过程实验（蜡烛、凸透镜模拟眼球成像）。 （3）常见眼病（结膜炎、干眼症）及防护方法（避免共用毛巾）。 2.关键活动： 模拟光线在眼球中的传递路径，绘制视觉形成流程图。. （二）第2课《预防近视》 1.核心内容： （1）近视成因（晶状体凸度失衡导致成像在视网膜前）。 （2）科学用眼方法（“20-20-20”护眼原则：每用眼20分钟远眺20秒）。 （3）视力检测实践（标准对数视力表使用规范）。 2.关键活动： 探究晶状体凸度与视物距离的关系（对比不同凸度透镜成像效果）。 （三）第3课《听觉》 1.核心内容： （1）耳部结构（外耳、鼓膜、听小骨、耳蜗）及声波传递路径（声波→鼓膜振动→听神经→大脑）。 （2）噪声危害（＞85dB损伤听力）及防护措施（避免频繁掏耳）。 2.关键活动： 鼓膜振动模拟实验（气球膜撒纸屑观察声波振动）。 三课之间围绕人体感觉器官的结构、功能及保护展开探究，形成“感官探秘者”任务主线。 1.纵向递进： （1）感官认知层（《视觉》《听觉》）→ 健康防护层（《预防近视》延伸视觉保护）。 （2）遵循“结构→功能→保护”的科学认知逻辑，每课均以器官结构为基础，延伸至功能机制及健康防护。 2.横向关联： （1）均强调“刺激-传导-感知”的神经信号传递模型（视觉：光信号；听觉：声波信号）。 （2）通过实验验证感官工作机制（视觉成像实验/鼓膜振动实验）。 3.单元主线： 以“感官探秘特工队”任务驱动（破解视觉密码→守护光明→追踪声音），最终制作《感官防护手册》，整合知识应用。 五、教学目标 科学观念 解释视觉/听觉的形成原理； 2. 说明近视成因与护耳措施。 科学思维 通过类比（眼球如相机、耳如声波转换器）理解抽象机制； 2. 设计对照实验验证感官功能。 探究实践 完成晶状体成像模拟实验； 2. 制作鼓膜振动模型。 态度责任 制定《班级护眼公约》； 2. 设计防噪宣传海报。 六、学情分析 1.年龄特点：五年级学生抽象思维初具，但对“神经信号传导”等微观机制理解困难。 2.认知基础：已知“眼睛看物、耳朵听声”现象，缺乏系统科学解释。 3.兴趣点：角色扮演（特工）、动手实验（模拟眼球成像）、解决实际问题（设计护眼方案）。 七、活动设置 课时 活动主题 活动目标 达成方式（跨学科融合） 《视觉》 眼球成像实验室 验证光线在眼球中的传递路径 实验：凸透镜+纸屏模拟成像（物理）；绘制光路图（美术） 《预防近视》 晶状体变形记 探究近视成因及护眼方法 对比实验：不同凸度透镜成像（科学）；数学：统计班级近视率 ... ...
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