3.7《事实与猜想》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 苏教版小学科学一年级上册第三单元《用大脑思考》 第1课《事实与猜想》详细教学设计 一、活动主题 侦探第一课：火眼金睛辨“真假” 二、课程标注依据 本教学设计严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》中1-2年级学段的目标与要求： 1.核心概念：13.1 科学探究。 2.学段目标：能在教师指导下，通过对具体现象与事物的观察和比较，提出感兴趣的问题；初步分清观点与事实，根据问题提出假设，具有提供证据的意识。 3.课程理念：体现“做中学、用中学、创中学”，强化实践性要求，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。 三、教材分析 本课是第三单元《用大脑思考》的起始课，也是学生系统学习科学探究思维的奠基课。教材通过“蚂蚁排队”、“有盏灯不亮”、“菜叶上有洞”等学生熟悉的生活场景，以及科学家对“恐龙灭绝”的多种猜想实例，引导学生初步区分什么是“观察到的事实”，什么是“基于事实的猜想”。其核心目标是帮助学生建立“科学始于对事实的提问，猜想源于事实”的基本观念，激发学生提问和猜想的兴趣，为后续学习“验证猜想”和“完整探究”奠定思维基础。 四、教学目标 1.科学观念：知道什么是观察到的事实，什么是基于事实的猜想。 2.科学思维：能在教师指导下，对图片或场景进行观察并描述事实；能基于观察到的事实，提出一个或多个简单的猜想。 3.探究实践：能运用多种感官（主要是视觉）进行观察；能尝试用语言或图画表达自己的观察和猜想。 4.态度责任：对生活中的现象产生好奇心和探究兴趣；愿意倾听、分享他人的想法；初步感受科学家探索未知世界的思维方式。 五、教学重难点 1.教学重点：引导学生区分“事实”（看到的）和“猜想”（想到的）。 2.教学难点：帮助学生理解同一个事实可以对应多个合理的猜想。 六、教学准备 1.教师准备：PPT课件（内含“侦探团”情境动画、案例图片：蚂蚁排队、熄灭的台灯、有洞的菜叶、恐龙骨架等）；《小小侦探入职任务单》（每人一份）；“事实”与“猜想”词卡。 2.学生准备：铅笔、彩笔。 七、教学过程 （一）情境导入：侦探团，集合！ 教师活动： “各位小侦探们，大家好！欢迎来到‘小小科学家侦探团’的入职培训现场！我是你们的培训官。要想成为一名优秀的科学侦探，第一项核心技能就是———有一双会发现线索的火眼金睛，和一个会推理的大脑。今天，我们就来上第一课，学习如何分辨‘线索’和‘推测’。准备好了吗？让我们开始第一个破案挑战！” 学生活动： 被“侦探团”情境吸引，进入角色，产生学习期待。 设计理念：创设“侦探入职培训”的大情境，激发一年级学生的角色扮演兴趣和任务驱动感，将抽象的思维学习转化为有趣的游戏挑战。 （二）探究新知：线索与推测，分得清 环节1：案例分析———什么是“线索”（事实）？ 教师活动： （1）出示案例一（PPT）：“看，第一个‘案件现场’———一群小蚂蚁正在排队前进。小侦探们，请用你们的火眼金睛仔细观察，你看到了什么？”（引导学生说出：蚂蚁在排队、蚂蚁在走路等） （2）提炼与板书：“‘蚂蚁在排队走路’，这是我们用眼睛直接看到的，这就是我们发现的‘线索’，在科学上我们叫它‘事实’。” 张贴“事实”词卡，并板书：事实=看到的。 （3）出示案例二（PPT）：“第二个现场———家里的台灯不亮了。你看到的‘事实’是什么？”（灯不亮了） 学生活动： 观察图片，用语言描述自己直接看到的现象。初步理解“事实”就是眼睛直接看到的情况。 设计理念：从具体、熟悉的场景入手，引导学生从观察中提取信息，建立“事实”的概念，降低认知门槛。 环节2：头脑风暴———什么是“推测”（猜想）？ 教师活动： （1）提问引导：“看到蚂蚁排队这个‘事实’，你的小脑 ... ...