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课件网) 《运动和力》单元解读 1 单元设计概述 2 分课时解读及教学建议 3 教参的学习方法 目录 CONTENTS 单元设计概述 1 研究对象 概述 物体的运动状态及其受到的力、能量及其存在形式。 研究目标 认识物体的运动与其作用力之间的关系，认识到改变物体静止或运动状态必须有力的作用，力的大小、方向不同对物体运动的影响不同，物体的运动情况不同产生的能量也不同，能量还会以各种形式存在。 研究方法 延续三年级《物体的运动》单元研究方法，以小车为研究载体，经历明确问题、确定方案、设计制作、改进完善的探究学习过程，认识物体的运动状态与力的关系。 单元设计概述 01 可利用的经验 概述 有的物体是静止的，有的物体是运动的，物体的运动是因为有力的作用，物体慢慢由运动到静止是因为失去了力的作用，运动的物体受到摩擦力，静止的物体不受到摩擦力，运动的物体是具有能量的…… 迷思经验 对一些有关“力”和“运动”的现象产生一些困惑，比如，为什么树上的苹果往下落？汽车为什么会运动？地上滚动的球会为什么停下来？球被推后滚动是因为一直有力的作用吗？ 单元设计概述 01 单元设计概述 01 第一课 让小车运动起来 第二课 用气球驱动小车 第三课 用橡皮筋驱动小车 第四课 弹簧测力计 第五课 运动与摩擦力 第七课 设计制作小车（一） 第八课 设计制作小车（二） 第六课 运动的小车(能量) 《运动和力》 单元设计概述 01 5.力 作 用 于 物 体 ，可 以 改 变 物 体 的 形 状 和 运 动 状 态。 单元设计概述 01 6.机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式。 单元设计概述 01 17. 技 术 的 核 心 是 发 明 ，是 人 们 对 自 然 的 利 用 和 改 造。 单元设计概述 01 18. 工程技术的关键是设计，工程是运用科学技术进行设计、解决实际问题和制造学和产品的活动。 通过学习，学生需要理解 力是施加于物体上的推力或拉力。 力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止。 有些物体形状改变时，它们会产生一个要恢复原来形状的弹力。 当两个物体表面接触时可以产生摩擦力，摩擦力的方向经常与运动方向相反。 力有大小和方向，力的大小是可以用弹簧测力计测量的。 物体的运动有不同形式，运动的快慢是可以比较和测量的。 生活中的能量有很多形式，运动的物体具有能量。 工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。 力是什么？力对物体运动的作用是什么？ 力的大小和方向如何测量？运动的快慢如何测量？ 能量是什么？如何制作、改进动力小车？ 如果理解，学生将做到 知道弹力、摩擦力、反冲力等都是直接施加在物体上的推或拉的作用。 知道力可以使小车启动或停止；小车静止时，受到的拉力越大，运动得越快。 能够通过测量时间和距离，比较小车运动得快慢。 知道橡皮筋、弹簧等拉伸得越长，弹力越大。 知道反冲力是气体等物质喷出时会产生的和喷出方向相反的推力。 了解弹簧测力计的构造、原理和使简单的使用方法，知道力的单位是牛顿。 知道摩擦力的大小与物体的运动方式（滑动、滚动等）和接触面的粗糙程度有关。 能够根据具体的任务，绘制不同侧面的设计图、分工协作，并根据量规进行评估和反思。 能够在设计制作小车的活动中，运用力与运动的相关科学概念解决问题。 会通过测量时间和距离，比较小车运动的快慢；在用弹力、反冲力作动力的同时，认识力的的大小和方向；会通过改变运动方式去改变摩擦力的大小；能绘制简单的三视图，根据评估标准进行评估和反思。 运动 小 三年级的学习 静止 运动快慢 力 大小 方向 抽象 运动 小车 三年级的学习 静止 运动快慢 力 大小 方向 抽象 具体 运动 小车 三年级的学习 静止 运动快慢 力 大小 方 ... ...
