教科版（2024）小学科学六年级下册 4.2 产生气体的变化 教案

4.2产生气体的变化 【教材简析】 本课是教科版2017版科学六年级下册第四单元《物质的变化》中的第二课《产生气体的变化》，属于科学知识四大领域中的物质科学，本课主要研究化学变化会产生新的物质，且有产生气体这一伴随现象。在上一课的学习中，学生已经知道物质总是在不断地变化，产生了新物质的变化叫化学变化。本课内容分为三部分，第一部分是聚焦，指出物质变化过程中伴随一些现象，这些现象可以帮助我们区别和判断物质发生了怎样的变化。第二部分探索，分为三个活动：一是引导学生用白醋和水分别与白糖、小苏打、食盐混合，发现白醋与小苏打混合产生了气体（新物质），发生了化学变化，其他均没有产生新物质；二是引导学生收集小苏打和白醋混合产生的气体；三是引导学生进一步研究产生的气体具有什么性质，是哪种气体。第三部分研讨拓展生活中还有哪些物质能与白醋产生气体？二氧化碳气体和人类有什么关系？第四部分是拓展白醋和蛋壳的反应，以及白醋和紫甘蓝汁的反应，加深学生对化学变化这一概念的理解和学习。 本课重点是引导学生带着目的去探究，培养学生寻找化学变化的证据，提升观察、记录、汇报交流的能力，在证据的基础上提升推理论证的科学思维能力，从中激发学生探究物质变化的兴趣。 【学情分析】 在第一课学习后，学生已经知道产生新物质的变化叫化学变化，且物质的变化会伴随一些现象。学生已接触过小苏打和醋，但对这两种物质混合后会产生怎样的变化经验不足，因此能学生激发探索欲望。学生已经听说二氧化碳这种气体，但对其特点和人类的关系缺乏认识，这正是本节课的教学增量之所在。 【教学目标】 科学观念：通过醋与不同物质混合，知道物质发生变化时常常会伴随一些现象，比如产生气体。认识到物质发生化学变化会产生新的物质。 科学思维：运用比较、分析等思维方法，运用证据判断物质发生了什么变化。 探究实践：用实验的方法研究物质的变化，利用感官仔细观察，对物质变化的现象进行准确描述。用查阅资料的方式获得信息，能根据问题整理信息，作出交流。 态度责任：在探究学习的过程中，初步感受物质变化对生活的影响。产生深入研究物质变化的兴趣。 【教学重难点】 重点：通过不同物质与水和白醋分别混合实验，细致观察，以实验现象为依据来判断物质发生了什么变化。 难点：根据实验现象运用证据判断物质发生了什么变化。 【教学准备】 教师：1.教学课件；2.白醋、小苏打、白砂糖、水、白醋、抽滤瓶、橡胶管、气球、蜡烛、打火机、透明水槽、紫甘蓝汁、澄清石灰水、长尾夹、温度传感器。 学生：每组提供瓶盖6个、烧杯2个、滴管2个，少量食盐、白砂糖、小苏打、水和白醋、玻璃瓶、玻璃片、细木签子。 【教学过程】 一、聚焦物质变化中产生的现象 1.同学们，通过上节课学习，我们知道物质总在不断地变化，有些变化只改变了物质的大小、形状等，比如烧开的水和慢慢融化的冰块；而有些变化产生了新的物质，比如生锈的铸铁锅、咬过后放置的苹果，我们说它们发生了化学变化。 2.过渡：你看，物质在发生变化时，常常会伴随一些现象，这些现象可以帮助我们判断物质发生了什么变化。 3.出示烟花绽放图片，提问：烟花绽放时有哪些现象？它是化学变化吗？ 4.小组交流，全班汇报。 5.教师小结：烟花绽放时会有光、热、其他颜色产生，它们都是不同于原来的物质，产生了新的物质，都是化学变化。 6.出示图片：食盐、白砂糖、小苏打、水、醋。把醋和水分别与这些物质一一混合，会有哪些现象产生呢？今天这节课，我们一起来学习第2课。 二、探索和研讨产生气体的变化 （一）观察有气体产生的变化（分组实验） 1.介绍实验器材：两组塑料瓶盖中分别装有食盐、白砂糖、小苏打，滴管，白醋，水。 2.请同学们用感官法观 ... ...