2 济南的冬天 教学设计（表格式）

教 学 设 计 课题 醉美在“温晴” ———《济南的冬天》教学设计 共 2 课时 时间 教 学 目 标 1.熟练地朗读课文，注意重音、停连，整体把握济南冬天的总体特点。 2.品读语言，理解作者对冬天济南的深厚情谊。 3.学习多种写景方法，培养热爱大自然的美好情感。 教学重点 品读语言，理解作者对冬天济南的深厚情谊。 教学难点 学习多种写景方法，培养热爱大自然的美好情感。 教学方法 诵读法、合作探究法 授课工具 希沃白板 教 学 过 程 第一课时 一、激趣导入 同学们，我们走过了温暖明媚的春，感受到了朱自清笔下那充满生机与希望的春天。而冬天，大家会用哪些词来形容它呢？(预设：冰天雪地、寒风刺骨、大雪纷飞、天寒地冻、寒风凛冽……）提起冬天，大家想到的，似乎总是“千里冰封，万里雪飘”的寒冷，而作家老舍却说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。”在他的眼里，济南的冬天，究竟又有什么独特的魅力？今天，让我们随着老舍的《济南的冬天》，去领略济南那独特的冬景吧。 (板书课题和作者) 二、初读课文，整体感知 1.作者简介 老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，现代著名作家，人民艺术家。老舍一生著作丰富，代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《茶馆》《龙须沟》等。他的作品以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，具有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。 2.老舍与济南 1930年春，老舍先生结束了客居异国的漂泊生活，自新加坡经上海回到北平。但他只在北平停留了一个短暂的时日，便于当年夏季应私立齐鲁大学的聘请，来到济南，赴该校文学院任教。从1930年7月到1934年初秋，老舍在济南度过了4年的岁月，济南就成了他的第二故乡。1934年8月老舍应聘到青岛国立山东大学，3年后他再次回到济南安家。可仅仅3个月之后日本侵略者兵临济南城下，为了抗战，老舍被迫离开济南，当时他曾暗下决心，“我必须回济南，必能回济南，济南将比我所认识的更美丽更尊严。”后来由于种种原因老舍最终没能实现这个愿望。 3.背景链接 本文约写于1930一1931年间,是作者在济南齐鲁大学任教时写的。老舍1930年前后来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教七年之久，对山东产生了浓厚的感情，山东被他称为第二故乡。 4.听课文录音，解决生字词 5.济南的冬天的总的特点是什么 (从文中找词语回答) 【交流点拨】总的特点：温晴一无风声无重雾无毒日 6.课文写了济南冬天的哪些景物 文章描写了济南的山、水、城、雪等景物。 7.文章表达了作者对济南冬天怎样的感情 你是从哪儿看出来的？ 作者绘山景，描水色，寓情于景，表达了作者对济南冬天的热爱之情。“济南真得算个宝地”“这一圈小山在冬天特别可爱”“那些小山太秀气！” 三、理清文脉 1.请根据“总—分—总”结构，理清文章的行文思路。 第一部分(第1段)：总写济南是宝地。 第二部分（第2-6段）：具体描绘济南冬天的美景。 2）写济南是个理想的境界。 3）写阳光朗照下的山景。———小山摇篮图 4）写雪后的山景。———雪后初晴图 5）写城外远山。 6）写冬天的水色。———空灵水晶图。 第三部分（第7段）：总写这是冬天的济南。 四、品读课文 1.读文章开头，说说作者是用什么方法写出济南冬天的总体特点的。作者这样写有什么好处 【交流点拨】这是采用了对比的表现手法，将北平、伦敦和热带地方的天气与济南进行对比，突出济南天气温晴的特点，赞美济南是一块宝地。 2.课文第1自然段：“济南的冬天是没有风声的”，句中的“声”字能否去掉？为什么？ 【交流点拨】不能，如果去掉“声”字，这句话就变成“济南 ... ...