班 级 七年级2.4.班 科目 语文 课题 10.往事依依 总课时数 2课时 学习内容 10.往事依依 教学目标与核心素养 1.概述作者回忆的几件往事与深切感受。 2.品味本文优美生动的语言，体会文章字里行间蕴含的丰富情感。 3.认识文学作品对青少年成长的意义，培养学生主动阅读的习惯。 教学重难点 重点：品味本文优美生动的语言，体会文章字里行间蕴含的丰富情感。 难点：认识文学作品对青少年成长的意义，培养学生主动阅读的习惯。 课前准备 课件，教案 授课时间 2024 年 月 日 备课教师 王齐柱曼 授课教师 王齐柱曼 教学过程 二次备课、批注 预习案（导学案） 1．预习导学 ⑴字词积累： 徜徉（ ） 镌刻（ ） 浩淼（ ） 铭刻 （ ） 心旷神怡（ ） 雕镂（ ） 谆谆教导（ ） ⑵解释下列词语 历历： 油然： 走投无路： 搜索枯肠： 2．整体把握，理清思路 （1）题目中的“依依”是什么意思？你从中可以看出作者对往事怀有怎样的情感？ （2）作者回忆了哪几件依依往事？这些往事带给她怎样的感受？ （3）作者的童年生活一定有许多金色的回忆，她为什么会选择这几件事情来写呢？ 具体研习，突出重点、难点 （1）文中哪些句子表达了对往事的“依依之情”？请同学们认真品味，仿照下列句式来回答： 提示：可以尝试从多个角度去回答，如精美的语言、形象的描绘、修辞手法、大量引用诗句增强形象性等。 我觉得最能体现“依依之情”的是第 自然段 （原文语句） ，因为 （赏析） 。 （2）你觉得作者对这段依依往事怀有什么样的情感呢？ （3）请你尝试探究本文的主旨，并谈谈你从中得到的启示。 请你替作者对往事说“谢谢”。 【示例】谢谢你，小屋里的山水画，你我朝夕相见，就像儿时的密友，每次面对你，我总是展开想象的翅膀，顷刻间仿佛置身于青山绿水之间，是你让我年幼的心灵开始感受国画的意境，领略山川的秀美…… 探究案 一、情境创设，导入新课 （出示课件2） 家有山河锦绣，国有岁月芳华。 为庆祝祖国七十五周年华诞，校团委决定开展“这才是我们该追的星”主题推荐动，希望同学们追随榜样的脚步，汲取前行的力量，成就更好的自己。 我们班决定推荐大教育家于漪先生，请你认真学习课文《往事依依》，做好相关准备工作。 教师板书课题： 往事依依 于漪 （出示课件3） 教师： 这节课，我们将从以下三个方面开启学习之旅——— 壹 回眸 话依依往事 贰 凝神 品依依之语 叁 提笔 抒依依深情 品读课文，整体感知 （出示课件4） 教师： 后来重温往事，方觉岁月如风，让我们跟随于漪老师，轻轻回眸，话一段依依往事。 壹 回眸 话依依往事 （出示课件5） 教师： 请同学们集中注意力默读课文，要保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度，在默读的过程中思考并完成阅读任务，老师给大家五分钟的时间。 阅读任务单： 1.题目中的“依依”是什么意思？你从中可以看出作者对往事怀有怎样的情感？ 2.作者回忆了哪几件依依往事？这些往事带给她怎样的感受？ 3.作者的童年生活一定有许多金色的回忆，她为什么会选择这几件事情来写呢？ （出示课件6） 教师： 有人说：“每个时代都有思考和不思考的人。”老师很庆幸，在这五分钟的时间里，我看到了认真思考的你们。我们来看一下第一个问题，题目中的“依依”是什么意思？你从中可以看出作者对往事怀有怎样的情感？ 《诗经》中这样吟诵道“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”这里的依依是什么意思呢？ （学生举手回答，教师引导、补充） 明确： 萦绕胸怀，十分留恋。 表明作者对往事充满着深深的留恋之情，奠定了全文的感情基调。 （出示课件7） 教师： 在课文中，作者回忆了哪几件依依往事？想好的同学请举手示意我。 （学生举手回答，教师引导、补充） 明确： 看山水画和《评注图像水浒传》插图； ... ...
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