/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学 义教科学一年级下册（湘教版）分层作业 单元 第四单元 常见的金属 课题 11.身边的金属 学习目标 科学观念目标：认识铜、铁、铝等常见金属，知道金属的基本特性。 科学思维目标：能比较铜、铁、铝的异同，初步形成分类和比较的思维。 探究实践目标：会用磨、刻、弯等方法观察金属的特点。 态度责任目标：乐于探究金属的用途，养成安全实验的习惯。 理解掌握 练一练 预估时间 填空题： 1.铜、铁、（ ）都是生活中常见的金属。 2.用刻一刻的方法比较金属，发现金属大多比较（ ）。 3.摸金属制品时，会感觉它们（ ）的。 4.铜电线利用了金属能导电的特点，暖气片一般用（ ）制成。 4分钟 实验探究 做一做 预估时间 5.观察图片，解决相关问题： （1）用砂纸磨一磨金属条，我们能看到金属都有（ ）。 （2）用小刀刻金属条，（ ）的硬度最低。 （3）实验时要小心( )手。 6.观察图片，解决相关问题： （1）图中用铜制成的物品是（ ）。 （2）图中用铁制成的物品是（ ）。 （3）这些物品的共同特点是摸起来（ ）的、看起来有（ ）。 第五题 第六题 6分钟 实践应用 固一固 预估时间 7.根据材料分析（阅读题）： 金属是生活中用途广泛的材料。铁轨用铁制成，因为铁很坚硬；铝制窗框质量轻，安装方便；铜电线能导电，用来传输电力；金手镯光泽好看，还不容易生锈。 （1）铁轨用铁制成的原因是铁很（ ）。 （2）铝制窗框的优点是质量（ ）。 （3）生活中，（ ）常被用来做电线。 6分钟 迁移创新 试一试 预估时间 8.根据材料选择： 小明想做一个轻便的小锤子，需要选择一种金属材料。现有三种材料：铁、铝、铜。 你建议小明选择（ ）材料。 A.铝 B.铁 C.铜 2分钟 项目类、实践类 （合作完成） 预估时间 9.辩论会：金属制品是利大于弊，还是弊大于利？ 辩论流程： （1）分组：每组3-4人，确定正方、反方。 （2）收集证据：观察生活中的金属制品，记录优缺点。 （3）辩论发言：每组轮流陈述观点，互相提问。 12分钟 参考答案： 理解掌握 练一练 1.铝 2.硬 3.凉凉 4.铁 实验探究 做一做 5.（1）光泽 （2）金 （3）划伤 6.（1）铜钥匙 （2）铁钉 （3）凉凉、光泽 实践应用 固一固 7.（1）坚硬 （2）轻 （3）铜 迁移创新 试一试 A 理由：铝的质量轻，适合做轻便的小锤子 项目类、实践类 （合作完成） 正方（利大于弊）：我方认为金属制品利大于弊。金属凭借坚硬耐用、导电导热的核心特性，成为无可替代的基础材料———钢筋撑起高楼大厦，电线传递能源光芒，厨具保障日常饮食，汽车、高铁、航天器更是离不开金属部件的支撑。从工业革命到科技腾飞，金属制品贯穿人类文明进程，是生产发展、生活便利的核心基石。更重要的是，金属可回收再利用的属性，让资源循环成为可能，只要辅以科学回收体系，就能进一步降低消耗、减少浪费。综上，金属制品的核心价值深刻影响人类生产生活，其利远大于弊。 反方（弊大于利）：我方认为金属制品弊大于利。首先，金属开采的生态代价不可逆转：矿山挖掘破坏地表植被，引发水土流失，尾矿与采矿废水更是污染土壤、侵蚀水源，对生态系统造成持续伤害。其次，使用过程隐患重重：铁制品易生锈变质，不仅缩短使用寿命，锈迹还会污染环境；铅、汞等重金属制品一旦随意丢弃，会造成土壤和水体重金属超标，直接威胁人类健康。再者，全球废弃金属回收体系不完善，大量金属垃圾堆积，既浪费有限资源，又加重环境承载负担。这些弊端直击生态与生存底线，因此我方坚信金属制品弊大于利。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网(www.21cnjy.com) ... ...
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