中小学教育资源及组卷应用平台 苏教科版小学科学二年级上册第一单元《它们是用什么做的》 大单元整体教学说课稿 尊敬的各位评委、老师们： 大家好！ 今天，我说课的题目是《材料探秘家———解锁身边物品的构成密码》，我将围绕苏教科版小学科学二年级上册第一单元《它们是用什么做的》，从“为何教、教什么、怎么教、教得如何”四个维度，向各位汇报我的大单元整体教学设计。 一、立足课标，明晰方向———说单元主题与课标依据 我的设计始于一个核心追问：如何让二年级的孩子，从纷繁的物品世界，走向对“材料”这一科学概念的初步建构？这不仅是教材的要求，更是《义务教育科学课程标准（2022年版）》赋予我们的育人使命。 因此，我确立了本单元的大主题为：“材料探秘家———解锁身边物品的构成密码”。我创设了 “校园材料侦探团” 这一贯穿始终的单元大情景。孩子们将以“小小侦探”的身份，接受一系列挑战任务，从辨认材料到探究特性，再到专项研究，最终完成一份《校园材料侦探报告册》。这个情景，将抽象的科学探究转化为孩子喜爱的角色游戏，让学习在真实、有趣的任务驱动下自然发生。 本单元的教学，紧密锚定新课标。它隶属于 “物质的结构与性质” 这一核心概念。具体对应1-2年级学段的两条内容要求：“识别生活中常见的材料” 和 “举例说出生活中常见的金属，知道金属是常见的材料”。我们的目标，就是引导学生在观察、比较、分类和简单的实验中，初步建立“物品由材料构成，材料特性决定用———的科学观念，为他们未来理解更复杂的物质世界奠定第一块基石。 二、统整教材，理清脉络———说教材分析与逻辑框架 本单元共3课，我将其视为一个环环相扣、层层深入的探究故事。 第1课《认识常见材料》，是侦探的“入职培训”。学生从教室、家庭中广泛搜寻，辨认陶瓷、玻璃、塑料、金属等常见材料，并尝试分类。这是认知的广度拓展，建立物品与材料的初步联系。 第2课《各种各样的杯子》，是侦探的“首个案件”。我们聚焦“杯子”这一载体，引导学生运用多种感官，对比不同材料杯子的特性。这是认知的深度聚焦，核心在于理解“特性决定用———。 第3课《金属》，是侦探的“专案调查”。在认识了多种材料后，我们深入调查“金属”这一类重要材料，归纳其共性，并树立资源意识。这是对材料概念的专类深化。 这三课的关系，我将其概括为 “总-分-深” 的逻辑链条：从广泛认识（总），到典型案例探究（分），再到对一类材料的深入研究（深）。它们共同指向一个核心素养目标：引导学生像科学家一样，从观察现象到比较特性，再到理解应用。 三、以生为本，精准施策———说学情分析与目标设定 面对二年级的学生，他们好奇心强，乐于动手，但思维以具体形象为主，持续专注时间有限。他们对“材料”一词是模糊的，常将“铁”等同于所有金属。基于此，我制定了如下四维素养目标： 1.科学观念：知道常见物品由不同材料制成；能说出常见金属；理解不同材料特性不同，用途也不同。 2.科学思维：能按材料对物品分类；能通过比较归纳材料特性；能对材料选择做简单解释。 3.探究实践：能运用多种感官观察描述材料；能完成简单的对比实验并记录。 4.态度责任：激发探究兴趣；乐于合作分享；初步建立爱惜物品、节约资源的意识。 四、任务驱动，活动进阶———说学习活动与实施路径 为实现目标，我设计了以 “完成《校园材料侦探报告册》” 为总任务的四个进阶式学习活动： 活动一：侦探初训———材料大搜查（对应第1课）。学生小组合作，为教室物品制作“材料身份证”，并在“材料分类小游戏”中巩固认知。课后拓展“我家材料贴画”，将科学探究延伸至生活。 活动二：案例剖析———杯子的奥秘（对应第2课）。这是本单元的关键探究 ... ...
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