1.3《金属》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 苏教版小学科学二年级上册第一单元《它们是用什么做的》 第3课《金属》详细教学设计 一、活动主题 终极挑战———金属材料失窃案 二、课程标准依据 本课教学设计严格依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》制定。 1.核心概念：1. 物质的结构与性质。 2.学习内容： 1.1 物质具有一定的特性与功能———��识别生活中常见的材料。 1.3 金属及合金是重要的材料———��举例说出生活中常见的金属，知道金属是常见的材料。 3.学段目标（1-2年级）：能运用多种感官或简单工具观察物体的外部形态特征；能依据特定标准对物体进行简单分类。 三、教材分析 本课是单元第3课，内容源自教材第3课《金属》。在前两课学生已初步建立“物品由材料构成”的观念，并能识别和比较多种常见材料特性的基础上，本课聚焦“金属”这一类重要的材料进行深入研究。教材通过引导学生观察多种金属物品（如铜钥匙、铁钉、铝箔等），发现金属的共同特征（如光泽、硬度、导电性等），并列举金属在生活中的广泛应用。本课旨在帮助学生从对材料的泛化认识，深入到对一类材料特性的归纳与理解，完成从“辨认”到“探究”的认知进阶，并为后续中高年级学习金属的导电性、导热性等具体性能奠定基础。 四、教学目标 1.科学观念：通过观察和实验，知道铜、铁、铝等都是金属，金属通常有光泽、比较硬、容易导电；能列举生活中一些常见的金属制品。 2.科学思维：能够通过比较不同金属物品，归纳出金属的一些共同特征；能根据金属的特性，初步解释为什么某些物品要用金属制作（如电线用铜丝）。 3.探究实践：能运用看、摸、掂、划等方法观察金属；能在教师指导下，利用简单电路（电池、灯泡、导线）检验金属的导电性。 4.态度责任：在探究金属特性的活动中，感受科学探究的乐趣和严谨；通过了解金属在古今中的应用，体会材料科技发展对人类社会的巨大贡献，增强民族自豪感。 五、教学重难点 1.教学重点：通过观察和简单实验，认识金属的共同特征。 2.教学难点：建立“金属”是一类材料的类别概念，理解“金属”不仅指铁。 六、教学准备 1.教师准备：PPT课件（含“校园材料侦探团”徽章、金属应用古今对比图如青铜器与现代高铁、各种金属制品图片）、安全提示标识。 2.学生分组材料（4人一组）： （1）观察材料包：铜钥匙（或铜片）、铁钉（或铁片）、铝箔纸（或易拉罐片）、回形针（钢）、一小块木头、一块塑料片。 （2）实验材料：简易导电测试器（1.5V电池盒带导线、小灯泡与灯座）、记录单。 （3）记录工具：《校园材料侦探报告册》第三页（即本课《学习任务单》）、铅笔。 3.环境准备：确保电路实验材料安全，电池电量充足。 七、教学过程 （一）情境导入，发布终极挑战 教师活动（创设悬疑情境）： “各位‘校园材料侦探团’的精英们，经过前两轮案件的磨练，你们的观察力和推理能力已经非常出色了！今天，我们迎来了本单元的终极挑战———�金属材料失窃案’！” （PPT展示一个空的工具箱和一张“失物清单”：闪闪发光的铜线、坚固的铁螺丝、轻薄的铝片……） “看，学校的‘创意工坊’丢了一批非常重要的金属材料。我们的任务是：首先，要成为‘金属鉴定专家’，准确识别出金属材料；其次，要找出这些金属材料不可替代的‘超能力’（特性），解释为什么它们如此重要。 只有完成这个终极挑战，我们才能帮助工坊找回材料，并成为真正的‘材料大师’！大家有信心吗？” 学生活动： 被“终极挑战”和“破案”情境深深吸引，跃跃欲试。 设计理念：延续并升级单元大情景，将学习任务包装成具有挑战性的“终极案件”，极大激发学生的成就感和探究欲。 （二）探究活动一：火眼金睛———寻找“金属家族”成员 教师活动（引导观察与比较）： “ ... ...