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课件网) 老人与海（节选） 第三单元 语文 学习目标 1.了解海明威和“迷惘的一代”等背景知识；把握故事情节。 2.细读人物的内心独白，分析小说主人公圣地亚哥的硬汉形象。 3.鉴赏小说“电报式”的语言风格，分析“冰山理论”创作原则，体味小说的象征意蕴。 4.感受主人公圣地亚哥永不屈服于命运、永不言败的精神；提升对人生中成功与失败的辩证关系的认识。 重点： 梳理故事情节，赏析人物形象，分析人物描写方法。 难点： 鉴赏艺术手法；引导学生研习外国文学名著名篇，了解不同国家和民族不同时期的社会文化面貌，感受人类精神世界的丰富。 学习重难点 ①初读课文,运用浏览的方法大致了解小说情节,梳理主要情节; ②自行查阅相关文学文化常识,了解创作背景。 教学准备 新课讲授 第一课时 当我们不得不乘风踏浪，扬帆远航之时，我们该用怎样的姿态面对自然和人生的风浪呢？今天，就让我们走进海明威的《老人与海》，一起寻找答案。 导入新课 阅读前测 新课讲授 活动：学生简介作家作品、创作背景等知识，教师适当补充 海明威(1899—1961)，美国小说家，美国当代文学中最著名的作家之一，也是20世纪最著名的小说家之一。第二次世界大战时做过战地记者。1954年，荣获诺贝尔文学奖。1961年开枪自杀。 海明威的作品围绕战争、死亡和男人的野性与英勇展开。他以其独特的艺术风格和高超的写作技巧创造了一种结构简单、文笔洗练、意蕴含蓄的写作风格，俗称“电报式风格”，并提出了“冰山理论”的创作原则。 其代表作除了《老人与海》，还有《太阳照常升起》《丧钟为谁而鸣》等。《太阳照常升起》描写西方一代人迷惘、颓唐的精神状态，表现出战后青年人的幻灭感，被称为着力表现“迷惘的一代”的代表作。《老人与海》一书获普利策奖。 1.作家作品 活动：学生简介作家作品、创作背景等知识，教师适当补充 《老人与海》这部小说来源于真人真事。海明威移居古巴期间，认识了老渔民格雷戈里奥·富恩特斯。1930年，海明威乘的船在暴风雨中沉没，富恩特斯搭救了海明威。从此，海明威与富恩特斯结下了深厚的友谊，并经常一起出海捕鱼。富恩特斯出身贫苦，一生以捕鱼为生，即便年老体衰仍坚持出海，其坚韧、沉默却充满力量的形象，直接注入了圣地亚哥的角色。 1950年圣诞节后不久，海明威开始动笔写《老人与海》，前后仅用了八周就完成了初稿。这篇小说相继获得了1953年美国普利策奖和1954年诺贝尔文学奖。 2.写作背景 活动：学生简介作家作品、创作背景等知识，教师适当补充 “迷惘的一代”，又称迷失的一代，是美国文学评论家格特鲁德·斯坦因对第一次世界大战到第二次世界大战期间出现的美国一类作家的总称。他们共同表现出的是对美国社会发展的一种失望和不满。他们之所以迷惘，是因为这一代人的传统价值观念完全不再适合战后的世界，可是他们又找不到新的生活准则。他们认为，只有现实才是真理，可现实是残酷的。于是他们只能按照自己的本能和感官行事，竭力反叛以前的理想和价值观，用叛逆思想和行为来表达他们对现实的不满。海明威是美国“迷惘的一代”作家中的代表人物。 3.时代特征———迷惘的一代 梳理情节 新课讲授 活动：整体感知 1.请用一句话概括节选部分的内容。(不超过10个字) 老人与鲨鱼搏斗的情景 活动：整体感知 2.圣地亚哥与鲨鱼进行了哪几次搏斗 请根据下表概括搏斗场景。 攻击者 数量 作战工具 结局 第一次 灰鲭鲨 一条 渔叉、绳子 杀死灰鲭鲨，渔叉和绳子被带走，大鱼被吃掉约四十磅 第二次 铲鼻鲨 两条 绑着刀子的桨 杀死一条铲鼻鲨，另一条溜走，大鱼被吃掉四分之一 第三次 铲鼻鲨 一条 绑在船桨上的刀子 杀死铲鼻鲨，刀子被折断 第四次 铲鼻鲨 两条 短 ... ...
