(
课件网) 专题三 阅读Ⅲ 一 温故 真题重做 1. (2025·全国一卷)阅读下面的文言文，完成问题。(22分) 注：①春秋末期，宗周王室动荡，晋强郑弱。子大叔为郑国正卿，范献子为晋国大臣。 (1) 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 参考答案：BDF(3分) 【解析】本句是一个假设复句，意思是“如果鲁国出现祸患的话，那么……”。“夫鲁国有患者”后B处是第一个断句点，其中“者”为语气词，置于句末，有提示假定事实的作用，相当于“如果……的话”。“君臣父子皆被其辱”后D处是第二个断句点，这句话的意思是“全国上下无论君臣父子都要蒙受耻辱”，这句承前面的假设而来。“君臣父子”是“皆被其辱”的主语，中间不断开，因此C处不是断句点。“祸及众庶”后F处是第三个断句点，意思是“灾祸会延及普通百姓”，这句话紧承“君臣父子皆被其辱”而来，中间不断开，因此E处不是断句点。最后“妇人独安所避乎”这句话是对“祸及众庶”的进一步说明，中间不断开。 (2) 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)( ) A. 如，往、去，与《屈原列传》“使使如秦受地”“臣请往如楚”的“如”意义相同。 B. 与，音yù，参与，与《离骚》“恐年岁之不吾与”的“与”读音、意义均不相同。 C. 曷为，“曷”作“为”的前置宾语，与《短歌行》“何以解忧”的“何以”结构相同。 D. 若，连词，如果，与《烛之武退秦师》“若舍郑以为东道主”的“若”意义相同。 D 【解析】材料一中“郑伯如晋”的句意：郑伯到晋国去。其中的“如”是“往，去”的意思。《屈原列传》中，“使使如秦受地”的句意是，派遣使者到秦国去接受土地；“臣请往如楚”的句意是，我请求到楚国去。这两个“如”都是“往，去”的意思，与“郑伯如晋”中“如”的意思相同。且“臣请往如楚”中“往”“如”同义词连用。因此A项正确。 材料二中“妇人何与焉”的句意：妇道人家参与什么呀？(或：与妇道人家有何关系？)其中的“与”是“参与”的意思，读音为yù。这个读音一直沿用至今。《离骚》中，“恐年岁之不吾与”的句意是：担心时间不会等待我。教材对“不吾与”有注解：即“不与吾”，不等待我。可知此句中“与”的意思是“等待”。此时“与”读yǔ。综上可知，两者读音、意义均不同，B项正确。 材料三中“子曷为泣也”的句意：你为什么哭泣？其中“曷”是疑问代词，作介词“为”的前置宾语。“曷为”组成介词结构，作“泣”的状语。文言文中，疑问代词作动词或介词的宾语，通常置于动词或介词之前。《短歌行》中，“何以解忧”的句意：用什么排解忧闷？其中“何”是疑问代词，作介词“以”的宾语。“何以”组成介词结构，作“解忧”的状语。综上可知，“曷为”与“何以”的结构相同，都是疑问代词作介词的前置宾语。因此C项正确。 材料四中“若真有其人其事者矣”的句意：好像真的有此人此事一样。其中“若”的意思是“好像，仿佛”。这是“若”在文言文中的一个常见用法，即表示对情况的模拟、揣测。《烛之武退秦师》中，“若舍郑以为东道主”是一个假设复句。其中“若”是连词，相当于“如果，假如”。这是“若”在文言文中的另一个常见用法，即用作假设连词。综上，两者意义不同，因此D项不正确，为答案项。 (3) 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)( ) A. 范献子向子大叔咨询如何对待王室之事，子大叔认为王室动荡，将殃及郑国，郑国很恐惧，但他现在无能为力，希望范献子早作打算。 B. 漆室之女倚柱而啸，邻妇问她为何啸声如此悲惨，漆室女告知原因：晋客的马践踏菜园，我一年吃不上葵菜 ... ...
