12寒号鸟教案

寒号鸟 核心素养目标 文化自信：通过表演和创编故事，提升语言表达能力，并进一步理解故事蕴含的道理。 语言运用：能够正确认读生字，规范书写，准确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读，读出寒号鸟和喜鹊不同的语气。 思维能力：通过联系上下文、结合生活经验，理解“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”等词句的意思，梳理寒号鸟和喜鹊不同做法，体会寒号鸟的悲惨处境。 审美创造：能说出造成喜鹊和寒号鸟不同结局的原因，懂得只有勤劳才能过上幸福生活的道理。 教学重难点 通过联系上下文、结合生活经验，理解“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”等词句的意思，梳理寒号鸟和喜鹊不同做法，体会寒号鸟的悲惨处境。 教学过程 任务一：整体感知，初识寒号鸟 1. 创设情境，揭示课题 （1） 播放动画视频，展示各种小动物的生活场景。 提问：在山崖上，住着一种特别的动物叫寒 号鸟，大家想不想认识它？（出示寒号鸟图片，介 绍寒号鸟。） 学习“号”字，这是一个多音字，通过“读一 读，选一选”小练习分清“háo”与“hào”的正确用 法，指导学生读准“寒号（háo）鸟”。 （2）揭示课题，学生齐读课题。 2. 整体感知，了解关系与结局 （1）布置任务：学生自读课文，找一找除了寒号鸟，故事里还出现了谁，并在文中圈出相关名字。 （2）组织交流：学习“鹊”字，引导学生回忆学过的“鸟字旁”的字。 （3）学习第1自然段。 指名读第 1 自然段，交流喜鹊和寒号鸟分别住在哪里。 出示短语“一堵石崖”“一道缝”“一条河”“一棵大杨树”，先正确朗读，再引导学生联系生活，理解“堵”和“缝”，教师在黑板上画出四个短语描绘的事物的简笔画。 板贴寒号鸟的图片和喜鹊的图片：请学生贴图，明确寒号鸟和喜鹊的位置。 让学生用上“一堵石崖”“一道缝”“一条河”“一棵大杨树”四个短语，自由练说这对邻居分别住在哪里，然后指名说。 （4） 读第 9 自然段：交流寒号鸟和喜鹊的结局，板书“冻死了”“住在温暖的窝里”。 任务二：精读细品，感悟角色差异 1. 了解故事发生时间 指名读第 2 自然段，找出表示时间的词语 “几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了”。 2. 比较不同做法 （1）布置任务：自学第3自然段，思考———面对即将到来的冬天，喜鹊和寒号鸟分别是怎么做的，用直线画出喜鹊的做法，用波浪线画出寒号鸟的做法。 （2） 交流喜鹊的做法：结合“一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝”等语句体会喜鹊做窝的“忙”。 指导朗读，读出喜鹊的辛苦、忙碌。 （3）交流寒号鸟的表现：结合“却只知道出去玩，累了就回来睡觉”体会寒号鸟的懒惰。从“却”字感受寒号鸟和喜鹊的表现截然不同。 对比朗读：分组对比朗读喜鹊和寒号鸟的做法，进一步体会喜鹊的勤快、寒号鸟的懒惰。 3. 学习第一次对话 （1）创设情境：引导学生思考“看着躺在崖缝里的寒号鸟，邻居喜鹊会怎么想”，指名交流。 预设： 喜鹊想：天气越来越冷了，寒号鸟不赶快做窝的话怎么过冬啊？ 喜鹊想：我真为它着急，它怎么一点儿都不急，明天我还要提醒它一下。 喜鹊想：做好了窝躺在里面多舒服啊！寒号鸟怎么宁愿躺在崖缝里也不愿做窝，真让人着急。 （2） 读好喜鹊劝告的语气。学习词语“劝告”，联系喜鹊说的话，理解“劝”是希望对方改变行为。指导朗读，通过语气轻重、语速快慢体会喜鹊的担心、着急。 （3） 体会寒号鸟的想法：让学生读寒号鸟说的话，思考寒号鸟为什么会觉得喜鹊傻。从“天气暖和，赶快做窝”引导回读上文喜鹊“忙着做窝”，体会勤劳；从“太阳高照，正好睡觉”中体会寒号鸟只想享受当下的性格特点。 指导朗读寒号鸟的话，体会它的不以为然、得过且过。（板贴：不听劝告） （4） 合作朗读：男女生合作读喜鹊与寒号鸟的对话，要求读出两者不 ... ...