部编版八年级上册 第12课《中国共产党诞生》教学设计

在诗行里听见1921———第12课《中国共产党诞生》 【课题出处】统编版八年级上册第四单元新民主主义革命的兴起的第12课《中国共产党诞生》。 【课标要求】通过了解陈独秀、李大钊传播马克思主义和中共一大召开等史事，认识中国共产党成立的历史意义，理解伟大的建党精神。 【学情分析】本节课的授课对象为八年级学生，他们正处于从感性认识向理性认识过渡的关键阶段。在知识基础上，学生已学习新文化运动、五四运动等内容，知晓近代中国先进知识分子的探索历程，对“思想解放推动社会变革”有初步认知，但对“中国共产党诞生是历史必然”等深层逻辑理解不足。同时，学生具备基本的历史材料阅读能力和小组合作技巧，在语文学科中积累了诗文赏析经验，能够通过文字捕捉情感与历史信息，可尝试通过跨学科活动降低理解难度，激发学习主动性，进一步提升分析历史问题的能力。 【教材分析】本节课是第四单元《新民主主义革命的兴起》的核心篇目，在单元知识体系中具有“承上启下”的关键作用。本课上承新文化运动（思想解放铺垫）、五四运动（马克思主义传播与工人阶级觉醒的催化剂），下启国共合作、北伐战争等内容，为后续“农村包围城市”道路的开辟奠定政党基础。本课核心内容包括三部分：马克思主义的传播、中国共产党的成立、全国工人运动的高涨。 教学重点：中国共产党成立及历史意义、伟大的建党精神。 教学难点：理解中国共产党诞生是历史发展的必然结果；深化对建党精神的理解。 【设计思路】本课以“在诗行里听见1921”为引，将“诗文赏析”作为跨学科教学的纽带，紧扣“双减”背景下“深度学习”要求，将语文诗文赏析与历史史实分析结合，既强化史料实证素养，又涵养家国情怀；通过课前预学案、小组合作探究、诗文创作等形式，培养自主学习与历史思维能力；通过“诗文—史料—史实”的三重印证，落实唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等核心素养。 【教学目标】 1.了解陈独秀、李大钊等人传播马克思主义、将马克思主义与工人运动相结合的史事，梳理中国共产党成立的条件，认识中国共产党成立是历史发展的必然结果。（时空观念、史料实证、历史解释） 2.了解中国共产党第一次全国代表大会、第二次全国代表大会的基本史事，认识中国共产党成立的历史意义，感悟伟大建党精神。（唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀） 3.了解第一次全国工人运动高潮，总结该时期工人运动的经验和教训。（历史解释、家国情怀） 【教学过程】 导入新课：诗文诵读———唤醒时代记忆（活动形式：问题引导+集体诵读） 展示《时局图》，学生跟随文本集体诵读《少年中国说》节选。 在历史的长河中，“诗文”不只是文字———它还藏着时代的心跳，藏着革命者的初心。1900年，梁启超以“少年中国”呼唤民族觉醒；21年后的1921年，一群“新青年”用实际行动践行了这份责任———他们创建了中国共产党。他们是谁？他们做了什么？今天，让我们从诗行中聆听1921的声音，学习第12课《中国共产党诞生》。 设计意图：以语文经典诗文为切入点，通过诵读营造激昂的时代氛围，搭建“近代救国探索”与“中共诞生”的桥梁，既激发学生的情感共鸣，又自然引出课题，实现跨学科教学的“开篇破题”。 讲授新课： 一、寻路之声———马克思主义的传播 1.背景 俄国十月革命胜利，为中国提供借鉴；五四运动后，工人阶级登上政治舞台，先进知识分子关注、接受马克思主义，马克思主义得到进一步传播。其中，李大钊是高举马克思主义的先驱。 以诗探史———李大钊《布尔什维主义的胜利》片段材料：“人道的警钟响了！自由的曙光现了！试看将来的环球，必是赤旗的世界！” 问题设计： （1）从这些激昂的文字中，你读到了李大钊怎样的追求？ （2）这段 ... ...