第1课 隋朝统一与灭亡 教学设计 --2025-2026学年统编版七年级历史下册

第1课 隋朝统一与灭亡 教学设计 一、教学目标 1. 知道隋朝的建立和统一，了解“贞观之治”与“开元盛世”前的奠基过程；掌握大运河的开通及科举取士制度的创建等基本史实。（时空观念、唯物史观） 2. 通过研读《隋书》及相关古诗词，客观评价大运河的开通，辩证分析隋炀帝的功过，认识到特定的历史事件对社会发展产生的深远影响；理解科举制对中国古代政治、教育、选官制度产生的重大变革意义。（史料实证、历史解释） 3. 认识隋朝的统一结束了魏晋南北朝以来长期的分裂局面，顺应了统一多民族国家历史发展的趋势；通过对比秦朝与隋朝的兴亡，感悟“得民心者得天下，失民心者失天下”的历史规律。（家国情怀） 二、重点难点 教学重点：大运河的开通及其作用；科举取士制度的创立及其影响。 教学难点：如何辩证、客观地评价隋炀帝和大运河；理解隋朝迅速灭亡的深层原因。 三、教学过程 环节一：导入新课 教师引导：展示唐朝诗人皮日休的诗句《汴河怀古》。 “尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。” 师：这首诗中提到的“河”是指什么河？“隋亡”真的仅仅是因为这条河吗？诗人在诗中是如何评价这条河的？为什么一个在历史上做出巨大贡献的王朝———隋朝，仅存在了37年就二世而亡？它和我们之前学过的哪个朝代非常相似？ 师：隋朝是一个承前启后的朝代，它结束了分裂，开启了繁荣，却又如流星般划过历史的夜空。今天，就让我们走进第1课，探寻《隋朝统一与灭亡》的奥秘。 设计意图：通过古诗导入，制造认知冲突，激发学生的探究欲望，培养学生从文学作品中提取历史信息的能力。 环节二：新课教学 （一）目标导学一：隋的统一 1. 隋朝的建立与统一 教师指导：请同学们阅读教材第2页，结合“隋朝统一南北”形势图，梳理隋朝建立的三要素及统一的过程。 自主学习：学生阅读课本，完成表格填充。 师：结合魏晋南北朝的历史背景，思考：为什么隋朝能够完成统一大业？（提示：可从民心、经济、军事、个人能力等方面分析） 材料补充： 三国两晋南北朝时期，人民饱受战乱之苦，渴望统一；北方民族大交融，为统一奠定了民族基础；江南经济发展，为统一奠定了经济基础。 答案提示：①长期的分裂和战乱，人民渴望统一；②北方民族交融和南方经济发展；③隋文帝励精图治，国力强盛；④陈朝统治腐败。 2. 隋初的经济繁荣（开皇之治） 教师指导：隋朝建立后，隋文帝采取了哪些措施来巩固统治？带来了什么结果？ 生：措施：①发展经济，编订户籍，统一南北币制和度量衡；②加强中央集权，提高行政效率。 师：展示《隋书》记载的含嘉仓遗址图片及数据。说明了什么？ 答案提示：隋朝经济迅速恢复和发展，人口数量和垦田面积大幅增长，隋朝成为疆域辽阔、国力强盛的王朝。 （二）目标导学二：开通大运河 过渡：隋文帝为隋朝奠定了坚实的基础，而他的儿子隋炀帝杨广，则做了一件惊天动地的大事———开通大运河。 1. 开凿原因与条件 问题探究：隋炀帝为什么要开通大运河？（引导学生结合教材地图和当时的政治、经济形势分析） 答案提示：①为了加强南北交通；②巩固隋王朝对全国的统治；③方便江南粮食北运；④满足隋炀帝巡游江都的私欲。 2. 大运河的概况 教师指导：请同学们在课本P3《隋朝大运河示意图》上圈画出“三点、四段、五河”，并尝试在黑板上画出简图。 三点：中心洛阳、北抵涿郡（今北京）、南至余杭（今杭州）。 四段：永济渠、通济渠、邗沟、江南河。 五河：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江。 巧记口诀：北通涿郡南余杭，中心洛阳连四方。永通邗江四段河，海黄淮长钱五江。 3. 评价大运河 小组讨论：结合导入时的诗句“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波”，你认为大运河的开通是好事还是坏事？ 材料一 ... ...