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课件网) 中国 建筑 的特征 第二课时 任务三 建筑文法解读 第一章 在介绍九点基本特征之后，作者谈到了中国建筑的“文法”。“文法”是指什么？为了说明这种“文法”，作者列举了哪些事例？请举例说明。 这是一种比喻的说法，借语言文字中“文法”的术语说明中国建筑的风格和手法。 中国建筑的“文法”是指中国的建筑都有一定的风格和手法，并且为匠师们所遵守，为人们所承认，成了法式，成为人们沿用的惯例。 文本探究 亭 台 轩 榭 ·“拘束性”指建筑物必须严格遵守一定的“文法”，即惯例，但是可以在惯例下出现不同的样式。这种特点体现在具体的建筑上，既表现出中国建筑的一贯的风格，又具有其独特性。 ·用了比喻/类比的修辞手法 ·所谓类比，即是用不同类（相同类）的两种事物的比较说明事 物特征的说明方法。 文本探究 “这种‘文法’有一定的拘束性，但同时也有极大的运用的灵活性，能有多样性的表现。”这种“拘束性和“灵活性”表现在哪里？用了哪些修辞手法？ “不相同”即否定，“极”否定的最高形式。连用5个“极不相同”，展现中国建筑的灵活性与多样性。通过多次朗读，可感受到梁思成对中国建筑的赞美、热爱、骄傲、自豪。 文本探究 中国的建筑，你看都是千篇一律，同时千变万化。 ———梁思成 第15自然段连用5个“极不相同”，感受作者背后的内在情感。 “词汇”指的是建筑的材料。 这是比喻的说法，使得说明生动，让读者易于接受。 本文用“文法”来比喻建筑的“规矩”，用“词汇”比喻建筑的材料，让人们通过熟悉的文章组成来理解建筑中的各种法式和材料的使用。 文本探究 文章中说的建筑的“词汇”指的是什么？这样写的好处是什么？ 语言和文学 建筑学 词汇 文法 文章 大文章 小品 建筑的单个构件和因素 中国建筑的规则和惯例 建筑或建筑群 宫殿、庙宇等 山亭、水榭等 根据课文填写下面的表格。 文本探究 这是运用了比喻的手法，使说明更生动，易于读者接受。 怎样理解作者提出的“各民族建筑之间的‘可译性’”？ 用“语言和文字”为喻，各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出的形式却有很大的不同，恰似不同民族的语言，表达同一意思，语言形式却不相同。所谓的“可译性”是指各民族建筑在实质上有同一性质，可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。 文本探究 中国的天坛 罗马的圆亭 中国的琉璃牌楼 法国的凯旋门 马可·奥瑞利欧纪念柱 华表 日本东大寺 故宫太和殿 韩国景福宫 可译性 语言和文学 建筑学 可以互相翻译，同一个意思可以用不同的语言形式来表达。 各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出来的形式有很大不同。 文本探究 各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出来的形式却有很大不同，恰似不同民族的语言，表达同一个意思，语言形式却不相同一样。所谓的“可译性”，是指各民族建筑在实质上有“同一性质”，可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。 因为相通，所以可译 因为个性，所以多彩 文本探究 任务四 建筑初心解码 文本探究 结合时代背景，再次朗读最后一段，请思考作者的写作意图仅仅是介绍中国建筑的特点吗 一生只做一件事———保护古建筑 梁思成，1950年初，主张保护北京古建筑和城墙，建议在西郊建新北京，保护旧北京城，不在旧城建高层建筑，但建议没有被采纳。之后他多次上书，挽救了北海的团城。 1953年5月，北京市开始酝酿拆除牌楼，对古建筑的大规模拆除开始蔓延。梁思成因提倡以传统形式保护北京古城而多次遭到批判。 本文写于1954年。 主旨探究 梁思成先生在文章的字里行间表现出对中国建筑发展的建议、思考乃至担忧。他借这篇文章意图唤醒我们对中国古建 ... ...
