2.6《设计我们的小船》教学课件（14张PPT）+教案+视频素材

/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学 教科版五年级科学下册核心素养教学设计 教材分析 本内容是五年级科学“工程与技术”领域的实践课，以“设计制作小船”为任务载体，融合浮力、动力系统、成本控制等知识，通过“设计-研讨-优化”的工程流程，培养学生的实践与工程思维，是理论知识向实践应用转化的典型课例。 学情分析 五年级学生已掌握浮力、简单电路等基础科学知识，具备初步的动手操作能力，但对“工程设计的系统性（如成本、可靠性）”缺乏经验，需要通过任务驱动和分步指导，将零散知识整合为工程思维。 核心素养分析 科学观念：理解浮力与船的载重、稳定性的关系，认识动力系统的工作原理。 科学思维：通过设计、研讨，发展分析（材料特性）、推理（方案合理性）、创新（优化设计）的思维能力。 探究实践：经历“设计-论证-调整”的工程流程，提升方案设计、材料选择、成本计算的实践能力。 态度责任：在小组合作中培养严谨的工程态度，树立“成本-功能”平衡的技术责任意识。 教学重点 1. 围绕“载重、动力、成本”设计合理的小船方案； 2. 掌握“聚焦-探索-研讨-拓展”的工程设计流程。 教学难点 1. 平衡小船的“功能（载重、动力）”与“成本”； 2. 论证设计方案的合理性（如材料选择、结构稳定性）。 教具准备 材料：泡沫板、小电机、电池、导线等（与教材一致）； 工具：剪刀、胶水、尺子； 视频：《船的结构与浮力原理》《简易电动船动力演示》。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图 一、导入新课 教师活动：播放《不同类型船的航行视频》（含货船、电动玩具船），提问：“这些船能运货、自己动，靠的是什么？今天我们要设计一艘‘能载重、有动力、低成本’的小船！” 学生活动：观察视频，交流船的核心功能（载重、动力）。 设计意图：用直观视频激发兴趣，明确本课任务目标。 二、讲授新课 （一）聚焦：明确设计要求（5分钟） 教师活动：展示教材任务要求（载重200克、有动力、控成本），结合“提示”梳理关键因素（船的大小/形状、材料、动力等）。 学生活动：小组讨论“要让小船达标，需要解决哪些问题”，记录核心需求。 设计意图：聚焦任务核心，明确设计的约束条件。 （二）探索：设计小船方案（10分钟） 教师活动：播放《简易船设计图绘制示范》视频，指导学生参考“划速号”设计图，完成3项任务：①画设计图（标注材料/结构）；②列出材料清单；③计算成本。 学生活动：小组合作绘制设计图，选择材料（如泡沫板做船体、小电机+电池做动力），计算费用。 设计意图：通过视频示范降低设计难度，落实“探究实践”素养。 （三）研讨：论证方案合理性（8分钟） 教师活动：组织小组展示设计图，提问：“你的材料选泡沫板，为什么？动力系统能带动船吗？成本有没有优化空间？” 学生活动：分享设计理由，互评方案（如“泡沫板轻且浮力大，适合载重”），提出修改建议。 设计意图：通过研讨发展“科学思维”，提升方案的合理性。 （四）拓展：成本优化思路（2分钟） 教师活动：展示“低成本材料替代案例”（如用废纸盒替代部分泡沫板），引导思考“如何用最少钱做达标小船”。 学生活动：记录优化方向，调整材料清单。 设计意图：渗透“成本-功能”平衡的工程意识。 三、课堂练习 选择题 1. 设计小船时，优先选泡沫板做船体，是因为它（ ） A. 重 B. 浮力大 C. 贵 2. 小船的动力系统需要的材料是（ ） A. 小电机+电池 B. 泡沫胶 C. 纸张 3. 本课小船的载重要求是（ ） A. 100克 B. 200克 C. 500克 判断题 1. 设计小船时，不用考虑成本。（×） 2. 船的形状会影响它的稳定性。（√） 3. 没有动力的船也能完成本次任务。（×） 四、课堂小结 今天我们从“明确任务”到“设计小船方案”，一起思 ... ...