1.5《当环境改变了》教学课件（17张PPT）+教案+视频素材

/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学 教科版五年级科学下册核心素养教学设计 教材分析 本课选自五年级科学“生物与环境”单元，以“环境改变对生物行为的影响”为核心，通过青蛙、丹顶鹤的实例，串联“聚焦-探索-研讨-拓展”活动，既包含动物适应环境的具体行为观察，也渗透生物与环境相互依存的核心概念，是培养学生生命观念与探究能力的重要载体。 学情分析 五年级学生对动物行为有生活经验（如青蛙冬眠），但缺乏“行为与环境条件关联”的系统认知；具备初步观察、整理信息的能力，但分析“行为适应的环境因素”时需教师引导；对“保护动物”有情感认同，但具体帮助方法的实操性认知不足。 核心素养分析 科学观念：知道动物会通过不同行为（如冬眠、迁徙）适应环境变化，理解生物与环境相互依存。 科学思维：通过分类、归纳（整理青蛙/丹顶鹤行为表格），提升逻辑分析与概括能力。 探究实践：能完成“青蛙行为与环境图片配对”“信息整理表格”等活动，发展观察与信息处理能力。 态度责任：形成保护野生动物、尊重生物生存规律的意识，愿意在生活中践行简单保护行为。 教学重点 1. 认识青蛙、丹顶鹤适应环境变化的行为； 2. 理解动物行为与环境条件（气候、食物等）的关联。 教学难点 分析动物行为对应的环境变化因素（如冬眠适应低温、食物短缺）。 教具准备 1. 课件（含青蛙四季行为、丹顶鹤迁徙的图片/视频）； 2. 学生活动手册（四季田野记录表）； 3. 视频资源：《青蛙的四季生活》《丹顶鹤的迁徙之旅》。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图 一、导入新课 教师活动：播放视频《春天田野里的青蛙》，提问：“春天的田野里，青蛙在做什么？冬天还能看到它们吗？” 学生活动：观看视频，结合生活经验分享对青蛙的观察。 设计意图：用熟悉的动物引发兴趣，聚焦“环境改变与动物行为”的核心问题。 二、讲授新课 （一）聚焦 教师活动：展示教材“聚焦”问题，引导学生围绕“青蛙/其他动物在不同环境下的行为”分组讨论，记录疑问。 学生活动：小组讨论，提出如“青蛙冬天去哪了？”“丹顶鹤为什么飞南方？”等问题。 设计意图：明确本课探究方向，激发主动探究的欲望。 （二）探索 1. 青蛙行为与环境配对 教师活动：呈现青蛙行为图（如成蛙、冬眠、蝌蚪、捕食）与四季环境图，指导学生按季节配对。 学生活动：独立完成配对，分享配对理由（如“蝌蚪对应春天，因为春天青蛙产卵”）。 设计意图：通过直观配对，建立“动物行为-季节环境”的初步关联。 2. 整理四季田野记录表 教师活动：发放活动手册（四季田野记录表），示范填写“春”的内容（气候：温暖；青蛙：由卵孵化成蝌蚪），指导学生完成夏、秋、冬的填写。 学生活动：结合教材信息，小组合作整理表格，明确青蛙四季行为对应的环境。 设计意图：培养信息整理与归纳能力，系统梳理青蛙的季节行为。 3. 阅读丹顶鹤资料 教师活动：播放视频《丹顶鹤的迁徙之旅》，引导学生圈画“丹顶鹤迁徙的时间、原因”。 学生活动：阅读资料、观看视频，提取“迁徙适应气候、食物变化”的关键信息。 设计意图：拓展动物适应行为的实例，丰富对“迁徙”的认知。 （三）研讨 1. 青蛙的环境适应行为 教师活动：提问“青蛙的冬眠、产卵分别适应什么环境变化？”，引导学生关联“低温/食物少→冬眠”“温暖→繁殖”。 学生活动：结合表格分享，总结青蛙行为对应的环境因素。 2. 丹顶鹤的环境适应行为 教师活动：追问“丹顶鹤为什么要迁徙？”，引导分析“气候变冷、食物减少”的影响。 学生活动：结合资料说明迁徙是为了适应温度、食物的环境变化。 3. 其他动物的适应行为 教师活动：引导学生分享“如刺猬冬眠、大雁迁徙”等例子。 学生活动：小组交流生活中观察到的动物 ... ...