广东省东莞市东华高级中学、东华松山湖高级中学2025-2026学年高三上学期1月月考语文试题（含答案）

东莞市东华高级中学东华松山湖高级中学 2025-2026学年第一学期高三1月质量检测 高三语文参考答案 1.D【解析】A项“使我们能够凭借预言或想象来探索未来”表述错误，原文表述是“我们最多只能尝试做出预言、推测，或者想象未来”，“最多只能尝试”并不等于“能够”。B项“精确计算”与材料中“比较了解和可预测”以及提及的“大约”等不确定性表述不符。C项材料并未说其作用是“决定性的”。D项准确概括了材料第五、六段的核心内容。 2.D【解析】A项正确理解了文中引用诗句的作用。B项准确转述了材料中关于第三个问题承上启下的作用。C项正确转述了地球生命起源研究和地外生命探索二者的关系及价值。D项“这限制了很多人的认知，导致很多人不能深入理解宇宙”表述错误，原文中并没有因果关系。 3.①依托两条互补（或共生）的路径。②探索用化学方式合成生命的可能性。③增强实验室探索生命起源的信心。（共3分，每空1分，答对三空得3分。如有其他答案，言之成理可酌情给分。） 4.①首先，由“时间之箭”的单向性引出我们已知生命终结却不知生命开始的问题；②其次，提出生命起源的两大难题即生命如何出现，地外生命是否存在；③最后，揭示两大共生路径即实验室探索化学合成生命和寻找地外生命有助于解决生命起源的难题，并能为其他学科探索提供机会。 （共4分，答对一点得1分，答对两点得3分，答对三点得4分。如有其他答案，言之成理可酌情给分。） 5.（1）渺小：①材料二：人类在宇宙中的位置是渺小，大多数人关注的问题也是微不足道的。（1分） ②材料一：人类在探寻地球生命起源和地外生命时所面临的认知上的局限与渺小。（2分） 伟大：①材料二：不因自身渺小而停止追问、勇于向未知进发的探索精神，体现了人类精神的伟大。（1分）②材料一：运用科学知识系统地研究有关生命起源的问题，体现了人类智慧的伟大。（2分）（共6分，“渺小”和“伟大”各3分，全部答对得6分。如有其他答案，言之成理可酌情给分。） 6.A【解析】B 项“大人厌劳作”错误。C 项“最受大家敬重”错误。D 项文中描写马罐煨饭时，主要是为了表现泰源爹对艾花奶的温情，以及乡村人对生活的珍视。 7.D【解析】“精准”错误。依据原文“叶子也黄，葵花也黄，你得说稻子是金黄的才能区别开来。不，我就说稻黄了。稻黄是过程，而不是结果” ，此处的表述并非突出语言的精准，而是强调色彩带来的主观感受。 8.①视觉上营造出温暖明亮的氛围。村庄里植物、建筑、动物皆被黄色笼罩，形象地渲染出丰收时节乡村特有的明亮与温暖。（2 分） ②情感上传达出丰收的喜悦之情。这一切黄色都源于“稻黄”，并且是“让人欢喜的黄色”，将人们内心因丰收而产生的饱满、热烈的喜悦之情外化于景。（2 分） （意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。） 【解析】本题考查散文中景物描写的作用，需紧扣“黄色景物”与文本核心场景（丰收）、情感基调（喜悦）的关联，从“视觉氛围”和“情感表达”两个核心维度切入，结合文本细节推导用意。 视觉层面：文本聚焦晚稻收割的“小阳春天气”，集中描写乌柏叶黄、茅草屋顶黄、老母鸡与小狗泛黄等景象，让“黄色”覆盖乡村的自然景物（植物）、人文景观（建筑）与生灵（动物），形成全方位、立体化的视觉铺陈。这些“黄色”景物均围绕核心意象“稻黄”展开，既呼应了“稻黄了”的丰收背景，又以温暖明亮的色彩特质，还原了丰收时节乡村的鲜活与热闹，使丰收场景更具画面感和感染力，避免了单一描写“稻黄”的单薄。 情感层面：文本明确点出“稻黄了，一切都染上了让人欢喜的黄色”，直接建立“黄色”与“喜悦”的情感关联。所有景物的“黄”均源于“稻黄”这一丰收信号，本质是将农人因丰收而产生的饱满、热烈的内 ... ...