教材 部编教材 任务承担者 全体成员 单元解读 人文主题 “大自然的秘密” 二下第六单元“大自然的秘密”，三上第七单元“我与自然”，四上第一单元“自然之美”，五上第一单元“万物有灵”，六上第一单元“走进自然”。 语文要素 “积累并运用表示动作的词语”与“借助图片，了解课文内容”。 在部编版教材中，第一次提出关于动词的积累与运用，为以后通过动作体会人物的心情、感受人物的品质、体会人物的内心打好基础。在教学中，可以指导学生通过联系生活实际、动作模仿、想象等方式来感受“动作”的真实感、生动感，并且把积累的动词恰当地运用到自己的言语表达中。《小蝌蚪找妈妈》中“披着”、“鼓着”、“露着”、“甩着”是一组正在进行时的动词；《我是什么》中“落下来”、“打下来”、“飘下来”，同样表示下来，但用上不同的动词写出了不同的形态；《植物妈妈有办法》“乘着风”、“纷纷出发”、“蹦着跳着”、“炸开”等写出了不同植物传播的方法。这一要素通过三篇课文和一个语文园地来落实，层层递进，环环相扣，从说一个词组到说一句话到一段话，从一个字到两组词的比较，一步一步引导学生感受到动词使用的妙处，有梯度地进行积累与运用。 “借助图片，了解课文内容”。一年级提出“借助图片阅读课文”，二年级上册提出“借助提示（图片、关键词句）讲故事”。 课文系统 《小蝌蚪找妈妈》是一篇中国经典科普童话故事，课文浅显易懂，介绍了小蝌蚪在找妈妈的过程中，经过“长出后腿-长出前腿-尾巴变短-尾巴消失”四个阶段，最后变成了小青蛙，说明青蛙生长过程中形体和生活习性的变化，蕴含着遇事要主动探索的道理。 《我是什么》是一篇科普短文，将水的三种形态变化寓于故事之中，同时采用拟人手法，让学生沉浸故事，猜测谜底。集知识与趣味于一体。 《植物妈妈有办法》是一首讲述植物传播种子的诗歌。它以拟人手法将植物与种子分别当作妈妈与孩子，讲述了不同植物传播种子的不同办法。从这篇课文中，可以感受到大自然的奇妙，激发学生探究大自然奥秘的愿望。 知识系统 本单元读准4个多音字，会写30个字，会写27个词语。《小蝌蚪找妈妈》和《我是什么》课后都有读一读、记一记，促使学生做好语言积累。在本单元的教学中，还要注重其识字写字、朗读和积累的训练。 助学系统 《小蝌蚪找妈妈》借助课后第二题“按顺序把下面的图片连起来，再讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事”引导学生借助图片说清楚小蝌蚪成长为青蛙的过程，提高讲故事的能力。第三题“读一读，用加点的词各说一句话”力求让学生感受动词的表达作用，并能主动运用动词说句子。 《我是什么》课后第二题“读一读，体会加点词的意思，在用他们各说一句话”引导学生感受动词的表达效果，并能准确运用动词说句子。课文配有三幅插图，分别画了空中漂浮的白云、半空降落的雨点、冬天下雪的情景，有助于学生图文结合，理解课文内容。 《植物妈妈有办法》课后第二题“在课文中画出来，再说说他们是怎么传播种子的”鼓励学生提取关键信息，并用自己的话说说植物传播种子的方法，课后第三题“你还知道哪些植物传播种子的方法？可以选用下面的词语，仿照课文说一说”提供了柳树、果树和凤仙花的图片，并用关键词或关键事物提示他们传播种子的方式，引导学生仿照诗歌说一说，再拓展知识的同时，提升学生的语言表达能力。 与语文要素相关的学段要求 第一学段“阅读与鉴赏”提到结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。“实用性阅读与表达”阅读富有童趣的图画书等浅易的读物，体会读书的快乐。 与要素相关的学业描述 喜欢阅读图画书、儿、童话、寓言等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词句说出事物 ... ...
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