教材 统编教材五年级上册第一单元 班级 五年级 单元解读 人文主题 每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。 语文要素 1.体会课文表达的思想感情。 2.把一件事的重点部分写具体。 课文系统 《古诗三首》由三首七言绝句组成，内容都涉及古代的儿童生活。 《四时田园杂兴》（其三十一）与四年级下册的《四时田园杂兴》(其三十五）属于同一组诗，作者是宋代诗人范成大。古诗展现了农家夏忙时的芳动场面：初夏，农人白天到田里除草，晚上回来搓麻线，农家男女都各自挑起家庭的重担。孩子们不懂耕地和织布，却在茂盛的桑树下学着大人的样子种瓜。古诗的前两向用“昼，“夜”等词语从时间、人物的角度表现出：农家耕织的场景，不分日夜，不分男女，村庄上下，一片繁忙。后两句写得意趣横生，“未解”“也”“学”等词语表现出乡村儿童的天真可爱，流露出赞扬之意。全诗语言浅近、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。 《稚子弄冰》的作者是宋代诗人杨万里。古诗写了幼童在严寒天气弄冰玩要、自得其乐的场景：清晨，满脸稚气的小孩将夜间冻结在盆中的冰块取出，用彩丝穿过冰块，提在手中，就像一个银钲。轻轻敲打，清脆的响声穿林而过。忽然冰块落地，发出如玻璃破碎一般的声音。孩子取冰时的欣喜、穿丝时的小心、敲冰块时的得意一一呈现，表达出作者 对孩子的喜爱之情。 《村晚》的作者是宋代诗人雷震。吉诗展示了一幅饶有生活情趣的牧童骑牛晚归图：在四周长满青草的池塘里，池水高涨。太阳正要落山，红红的火球好像被远山衔在嘴里倒映在清凉的水波中。放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意地吹奏。古诗的前两句写景：两个“满”字，写出了水草丰美的景象；写远山落日，用“街”和“浸”，形象地展现出落日挂在山头、倒映在水中的情形。绿草、碧水、青山、落日，色彩绚丽。后两句写牧童的活动，“横牛背”和“信口吹”生动地表现出牧童的调皮天真和悠闲自在。 《祖父的园子》选自萧红的自传体长篇小说 《呼兰河传》。课文以儿童的视角描写园子中的景物，用第一人称讲述了 “我〞和祖父在园子中的生活。平静、自由的园子在“我”眼中是一个乐园。课文的语言别具韵味，将感情蕴含在景与事之中，表达了 “我”对祖父深沉的热爱与依恋，对童年园子中生活的深深怀念。 略读课文 《月是故乡明》是季美林的一篇抒情散文。作者以“月” 为线索，回忆了在故乡的童年生活，抒发了离乡后的思念之情。 《梅花魂》一文的作者回忆了童年时代的经历，表现了外祖父思念家乡、眷恋祖国的深情。课文题目“梅花魂”中的“魂”，不仅是梅花不畏冰雪、凌寒怒放精神的体现，也是外祖父漂泊海外、坚守爱国之情的写照，更是中国人坚毅不屈的民族精神的象征。 知识系统 认识40字，会写19，会写11个词语。 2. 有感情地朗读课文。背诵三首古诗。默写《四时田园杂兴》。 3.能运用学过的方法，体会课文表达的思想感情。 4. 口语交际时认真倾听、交流时边听边记录。 5. 体会、积累蕴含作者感情的句子。 6. 能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事，把事情的经过写清楚，记录自己的真实感受。 助学系统 1.古诗三首 有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一） 读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，体会其中的乐趣。 ◇童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 ◇稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 ◇牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 选做 根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。 2.《祖父的园子》 默读课文，说说祖父的园子里有些什么，"我"和祖父在园子里做了什么。 读下面的句子，体会"我"的内心感受，再从课文中找出类似的句子，和同学交流。 ◇凡是在太阳下的，都是健康的 ... ...
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