第一部分 温故大比拼 第一单元 声音 【基础知识】 1.不同的声音有不同的特点,我们常用 、 、 等词语来描 述声音。 2.音叉是一种发声仪器,它上面有字母和数字,字母代表的是 ,数字代表 的是 。 3.声音是由物体的 而产生的。 4.吹竖笛的时候是 在振动,我们讲话时,是 在振动。 5.声音是以 形式传播的。 6.当声波遇到物体时,就会使物体产生 ,它的传播方向是 。 7.抽出玻璃罩内的空气,玻璃罩内闹钟的声音逐渐减弱,最终听不到声音了,这说 明 能传播声音, 不能传播声音。 8.把耳朵靠近桌面,能听到其他同学在桌子另一端轻轻抓挠桌面的声音,说明 能传播声音。 9.将击打后的音叉浸入水中,我们能听到音叉发出的声音,说明 能传播 声音。 10.固体、液体、气体都能传播声音, 传声的本领最强, 传声的本 领最弱。 11.下图是人耳的结构图,请在框内填写名称。 1 12.外耳包括 和 ,作用是 。 13.中耳包括 和 ,作用是 。 14.内耳包括 和 ,作用是 。 15.鼓膜的作用是 ,我们可以用 模拟鼓膜。 16.听诊器上的头可以更好传递振动;听诊器上的胶管相当于 ,可以更好 地传递声音。 17.声音的强弱可以用 来描述,单位是 ,用字母 表示。 18.拨动钢尺振动时,振动幅度大,声音 ,振动幅度小,声音 。 19.声音的高低可以用 来描述,单位是 ,用字母 表示。 20.物体振动时,振动的 越 ,声音越高。 21.拨动钢尺力度相同时,钢尺伸出桌面越短,发出的声音越 ,钢尺伸出桌 面越长,发出的声音越 。 22.声音的高低和发声体的 和 有关。 23. 而 的物体,发出的声音高, 而 的物体,发出 的声音低。 24.弦发出的音高和弦的 、 、 有关。 25.调节弦的松紧程度,弦越松,发出的声音越 ,弦越紧,发出的声音 越 。 26.像排箫、笛子、小号等乐器是靠 振动发声的。 27.敲击水瓶琴时,音高的差别主要由水决定,水越多,发出的声音越 ;水 越少,发出的声音越 。 28.吹奏水瓶琴时,发声的是瓶子里面的 ,所以水越多, 越短,发 出的声音越 ;水越少, 越长,发出的声音越 。 29.像鼓、锣等乐器是靠 的振动发声的。 【重点实验】 1.物体是怎样发出声音的 实验名称 物体是怎样发出声音的 实验材料 橡皮筋、钢尺、鼓、音叉 (1)把一根橡皮筋的两端固定好,弹拨橡皮筋,观察发出声音时的状态和不发出声音 时的状态有什么不同。反复尝试,确认发声时的状态。 实验步骤 (2)拨动钢尺,让钢尺发出声音;敲击鼓面,让鼓发出声音;敲击音叉,让音叉发出声 音。在三个活动中观察它们发声和不发声时的状态,进一步验证物体振动时发出声 音,停止振动时就不会发出声音。 2 续表 实验现象 发声时,橡皮筋在来回振动,钢尺在上下振动,鼓面在上下振动,音叉也在振动。 实验结论 声音是由物体振动产生的。 2.声音强弱与物体振动幅度的关系 实验名称 声音强弱与物体振动幅度的关系 实验材料 钢尺、橡皮筋、鼓面 (1)让学生用不同的力度(轻轻拨、用力拨)来拨动钢尺,听尺子发出的声音有什么不 同,观察尺子振动幅度又有什么不同。 实验步骤 (2)把橡皮筋两端固定住,用不同力度拨动橡皮筋,让它发出强弱不同的声音,观察橡 皮筋的振动幅度。 (3)用不同的力度敲击鼓面,让鼓发出强弱不同的声音,观察鼓面的振动幅度。 轻轻拨动钢尺、橡皮筋,轻轻敲击鼓面时,观察到振动幅度小,听到的声音弱;用力拨 实验现象 动钢尺、橡皮筋,用力敲击鼓面时,观察到振动幅度大,听到的声音强。 声音的强弱与振动幅度有关,振动幅度小,听到的声音弱;振动幅度大,听到的声 实验结论 音强。 【典型练习】 晚会中小明要用乐器尤克里里演奏一曲《新年好》,如图所 示。请仔细读图,然后完成问题。 (1)弹奏前小明发现一根弦声音偏低,我们需要将弦调 些。(填“松”或“紧”) (2)弹奏尤克里里的同一根弦,用力小,发出的声音就 。(填“低”或“弱”) (3)弹奏时,教室里各个位置的同学都能听到,说 ... ...
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