第四单元第8课时《哪座山更高（2）》北师大版二年级下册 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 第8课时 哪座山更高（2） 课题 哪座山更高（2） 课型 新授课 教学内容 教科书第43页的内容 教学目标 1.通过“猜数游戏”活动，感受估计在生活中的作用，发展数感，提高学习数学的兴趣，初步养成乐于思考的良好习惯。 2.结合具体情境，让学生能在数线上标出一个数的大致位置，并比较数的大小。 教学重点 在数线上标出数的位置，比较数的大小。 教学难点 培养数感，学会估计数的大致位置。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 教师：同学们，你能比较下面这些数的大小吗？ 出示课件： 899○819 3003○4003 6512○6214 学生独立思考，指名学生回答。 学生：899＞819，3003＜4003，6512＞6214。 教师：同学们，上节课我们学习了数的大小比较，那今天这节课就让我们继续来学习在数线上标数并进行数的大小比较。（板书：比一比（2）） 二、自主活动，探索新知 1.学习“哪座山更高（2）”。 （1）课件出示： （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：同学们说一说，谁跑得最快？ 学生：狮子跑得最快。 教师：为什么？ 学生：因为1300＞1100＞950。 教师：那同学们可以把这三个数标在下面的数线上看一看吗？ 学生独立完成，小组讨论，教师巡视指导 （3）结果汇报 教师：有没有同学可以展示自己是怎么标的？ 学生上台展示。 教师：这位同学标得很对。那同学们仔细观察一下可以发现什么？学生：在数线上，右面的数比左面的数大。 （4）运用探究 出示课件： 教师：同学们，你能在数线上标出猎豹1分钟大约跑多少米吗？ 学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。 （5）结果汇报 学生1：猎豹1分钟跑的距离比1000多，比2000少，所以位置应该在1600的右边，2000的左边。 学生2：更接近1800，我先标出1800的位置，大致位置就在1800的附近。 教师：很好，在数线上标出数的大致位置时，先找出数线上已标出的数的规律，再根据所给数的大小标出数的位置。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P44“练一练”第3题。 （1）先让学生观察数线，说说数线上的规律。 （2）再让学生独立思考后完成，指名学生回答。 （3）展示学生答案后集体进行订正。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们学习了在数线上标数并进行数的大小比较，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第44页练一练第4题。 复习旧知，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流。 对不同的发现予以肯定。 对同学们的不同标法要给予肯定，错误的地方进行指正。 板书 设计 哪座山更高（2） 在数线上标出数的大致位置时，先找出数线上已标出的数的规律，再根据所给数的大小标出数的位置。 教后 反思 本节课通过创设有趣的情境，让学生在熟悉的情境中运用数学知识解决问题，让学生在情境中探索新知，提高学生学习的积极性。但是在学生回答问题时，应给予学生足够多的时间，可以给予学生引导，不能代替学生回答。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网(www.21cnjy.com) ... ...