2025-2026学年教科版（新教材）小学科学二年级下册《比较力量的大小》教学设计

2025-2026学年教科版（新教材）小学科学二年级下册 《比较力量的大小》教学设计 一、核心素养教学目标 科学观念：知道不同磁铁的力量大小可能不同，同一块磁铁不同部位的力量大小也不同（两极力量最大），初步建立“磁铁力量具有差异性”的科学观念。 科学思维：能通过设计对比实验，比较不同磁铁的力量大小，尝试分析实验现象与磁铁力量大小的关系，发展初步的对比实验思维和分析推理能力。 探究实践：能结合教材提示设计并开展比较磁铁力量大小的实验，学会用“吸引回形针数量”的方法衡量磁铁力量，能用图表记录实验数据，提升实验设计和数据整理能力。 态度责任：增强对磁铁探究的持续兴趣，养成严谨细致的实验态度、尊重实验数据的科学精神，乐于与同伴合作交流探究成果。 二、教学重难点 教学重点：能结合教材实验提示，设计对比实验比较不同磁铁的力量大小，掌握用“吸引回形针数量”衡量力量的方法，明确不同磁铁力量可能不同。 教学难点：设计对比实验时能控制变量（如磁铁与回形针的距离、接触方式相同），理解“同一块磁铁两极力量最大”的现象，能根据实验数据准确分析磁铁力量大小差异。 三、教学过程 回顾导入，明确任务 教师出示上节课使用的条形磁铁和回形针，现场演示：用条形磁铁吸引回形针，提问：“同学们，上节课我们知道了磁铁能吸引铁制品，这个本领叫做什么？”学生回答“磁性”后，教师继续演示：用不同的磁铁（条形、马蹄形、圆形）分别靠近回形针，发现吸引的回形针数量不同。 教师顺势提问：“大家发现了吗？不同的磁铁吸引的回形针数量不一样，这说明什么呢？”引导学生猜测“磁铁的力量有大有小”。教师总结：“没错，磁铁的力量有大小之分，今天我们就一起来探究《比较力量的大小》。”（板书课题）随后，教师出示教材第48页“不同磁铁吸引回形针”的图文内容，引导学生观察：“请大家看看教材上的图片，不同磁铁吸引的回形针数量有什么不同？我们可以用什么方法比较它们的力量大小呢？” 学生观察后发言，教师引导：“吸引的回形针越多，说明磁铁的力量越大。这节课我们就用‘吸引回形针数量’的方法，来比较不同磁铁的力量大小。” 设计意图：通过回顾旧知和现场演示差异现象，自然引出“磁铁力量有大小”的探究主题。结合教材图文引导学生初步感知比较方法，明确本节课的探究任务，激发探究兴趣。 探究新知，解读教材 设计实验：如何公平比较不同磁铁的力量大小？ 教师出示准备好的实验材料：条形磁铁、马蹄形磁铁、圆形磁铁各一块，相同规格的回形针若干，提问：“我们要比较这三种磁铁的力量大小，需要注意什么才能让比较结果公平？” 学生分组讨论，教师引导参考教材第49页“实验设计提示”：“请大家看看教材上的提示，比较不同磁铁的力量时，要保证哪些条件一样？”学生结合教材提示总结：磁铁与回形针的距离要相同（都轻轻靠近回形针）、回形针的规格要相同、实验环境要相同。教师强调：“这些相同的条件叫做‘控制变量’，只有控制好变量，实验结果才公平、准确。” 随后，教师引导各小组设计实验方案，填写教材第49页的“实验方案表”，明确实验步骤：① 准备好三种磁铁和相同的回形针；② 用条形磁铁轻轻靠近回形针，记录吸引的数量；③ 用同样的方法分别测试马蹄形磁铁和圆形磁铁，记录数量；④ 对比三种磁铁吸引的回形针数量，判断力量大小。教师巡视指导各小组完善实验方案，纠正不合理的设计。 设计意图：结合教材实验设计提示，引导学生自主讨论并明确控制变量的重要性，培养实验设计思维。通过填写实验方案表，让学生清晰实验步骤，为规范开展实验奠定基础。 实验探究：比较不同磁铁的力量大小 教师明确实验要求：“请各小组按照设计的实验方案和教材第49页的实验步骤，有序 ... ...