16 麻雀 教学设计

16《麻雀》教学设计 教学目标 1.学会按事情发展的顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。 2.学会把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。 3.体会母爱的伟大。 4.懂得敬重弱小，尊重生命。 教学重点、难点 重点：学会按事情发展的顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。 难点：学会把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。 教学过程 一、谈话导入，揭示课题。 视频出示麻雀，想用哪个词来形容它？ 引出课题并板书。 理清脉络，解读写法。 1.浏览课文，圈出文中出现的人物。 2.采用自己喜欢的方式读课文，想一想它们之间发生了什么事？完成学习单内容。 （1）指名交流。 （2）根据学习单说说课文讲了一件什么事？解读写作方法。 3.纵观全文，想一想事情的起因、经过、结果分别分布在课文的哪几个自然段？解读写作方法。 三、研读课文，交流感悟 板块一:了解事情发生的起因 1.找出描写小麻雀的语句，感知小麻雀的无助、可怜。 2.找出描写猎狗的语句，感知猎狗的凶猛。 （1）你发现这是对猎狗什么的描写？请找出动词并在其下面标“△”。 （2）指名读句子，你觉得这是一只（ ）的猎狗 （3）赛读感受猎狗的凶猛。 （4）交流作者是如何把猎狗的攻击写清楚的。 板块二：研读经过，解读写法 1.就在小麻雀生死攸关的时候谁出现了 它是以怎样的姿态出现的？找出相关语句。 2.出示句子:“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。” （1）交流：为什么说老麻雀像一块石头？感受老麻雀的救子心切、奋不顾身、勇敢无畏。 3.学习第4、5自然段，用“———�划出描写老麻雀掩护小麻雀动作、声音的句子，并在旁边批注自己的感受。 （1）指名交流，师相机补充。 （2）课件出示句子：“它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”“它浑身发抖，发出嘶哑的声音。” 抓住关键词“挓挲”、“绝望”，再次感受老麻雀的勇敢无畏。 （3）师引读，再次感受老麻雀的勇敢。 （4）想象说话：这嘶哑的声音仿佛在说——— （5）是什么力量让这只弱小的麻雀奋不顾身地挡在孩子面前？感受母爱的伟大。 4.解读写法：作者是怎么把老麻雀的勇敢无畏写清楚的呢？（看到的、听到的、想到的） 板块三：了解事情发生的结果 1.出示猎狗行为前后的句子，通过对比，说说它的行为为什么会有这么大变化？感受麻雀母爱强大的力量。 2.想一想作者为什么急忙唤回猎狗，把它带走？ 3.出示原文后的一段话“是的，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿，我崇敬它那爱的冲动。”从中感受作者写这篇文章就是要致敬弱小的生命。 四、科学知识我知道 播放动物妈妈是怎么照顾宝宝的视频，让学生懂得敬重弱小，尊重生命。 五、体会母爱的伟大 1.播放有关母爱的视频。 2.说说父母给予自己爱的故事，感受父爱、母爱的无私、伟大。 六、作业布置 1.课外阅读链接《老牛》。 2.把这两个有关动物的感人故事讲给家人听。 说板书设计 16.麻雀 ( （保护 ） 经过 ) ( （逼退 ） 结果 结果 ) 老麻雀 勇敢无畏 母爱 ( （ 想吃） 起因 )我 猎狗 小麻雀 ... ...