一只窝囊的大老虎 核心素养目标 文化自信：体会一波三折的故事情节，感受多姿多彩的童年生活。 语言运用：多方式朗读，合作探究，能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。 思维能力：在阅读中对不理解的地方进行批注，并且借助批注完成文本阅读。 审美创造：从自身生活经验出发，引导学生评价“我”的演出是否窝囊，并且运用合适的方式进行开导。 教学重难点 多方式朗读，合作探究，能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。 教学过程 一、初读课文，概说表演 师：同学们，请大家看老师写课题。 （老师板书：一只 的大老虎） 师：谁能在横线上填上一个词语？ 生：一只凶猛的大老虎。 师：老虎都很凶猛。 生：一只威风的大老虎。 师：那是，百兽之王嘛！ 生：一只强壮的大老虎。 师：浑身都是力量。 生：一只神气活现的大老虎。 师：绝对不是被狐狸欺骗的那只大老虎。 生：一只威风凛凛的大老虎。 师：比刚才那只还威风。大家翻开语文课本第 79页，读一读课题。 生：一只窝囊的大老虎。 师：大家把右手食指伸出来，跟我一起把课题写完整。囊，本来是第二声，但在这个词语里读轻声。大家一起再读一遍课题。 生：一只窝囊的大老虎。 师：窝囊的大老虎，那是一只怎样的老虎啊？ 生：非常胆小的老虎。 生：没有出息的老虎。 师：一只大老虎，怎么会非常胆小呢？怎么会没有出息呢？大家赶紧读一读课文吧！ （生朗读课文） 师：谁知道是怎么回事呀？ 生：这不是一只真的老虎，而是“我”扮演的一只老虎。 师：哦！原来是“我”扮演的这只老虎很窝囊！那么，请大家再读一读课文，说一说，“我”的这次表演是一次怎样的表演。 （生默读课文） 师：请大家用这样的句式说一说：我的这次表演是一次 的表演。 生：我的这次表演是一次失败的表演。 师：没有成功。 生：我的这次表演是一次糟糕的表演。 师：对自己的打击可不小。 生：我的这次表演是一次笨拙的表演。 师：作者自己承认了。 生：我的这次表演是一次丢脸的表演。 师：本来是想去露脸的，结果丢了脸。 生：我的这次表演是一次窝囊的表演。 师：没有一句台词的角色，被“我”演成这样，的确感觉很窝囊。 生：我的这次表演是一次把大家都逗乐了的表演。 师：大家对“我”的表演还是很宽容的。 生：我的这次表演是一次注定要失败的表演。 师：为什么这么说？ 生：我有几个理由：第一，作者没有表演经验，是第一次在舞台上表演；第二，排练时，作者就表现得像一只猫；第三，作者上场时很紧张，连上场都是被老师推上去的。 师：你的理由很充分，说得很有条理。为你鼓掌！ （全班鼓掌）还有谁说一说吗？ 生：我的这次表演是一次终生难忘的表演。 师：是的，这段经历，作者一辈子都不可能忘记。我们一起再来读一读课文第 17、18 自然段。 （生齐读） 二、默读课文，批注交流 师：同学们，我们在《牛和鹅》这篇课文中，初步学习了给文章作批注。今天，我们运用上节课学习的方法，一边默读一边批注。重点在自己不理解的地方作批注。 （生默读、批注） 师：好的，时间到。下面，请大家来交流交流自己的批注吧！每人交流一条。 生：我的批注在第６自然段，我批注的是：“豁虎跳”是怎么回事？ 师：还有谁也有类似的批注？（生举手）看来，对这个词语不理解的人还不少。这个词语的意思，大家能猜一猜吗？ 生：我看过电视，我猜“豁虎跳”就是老虎看见猎物后，一下子高高地跳到半空中再落下来。 师：我查了工具书，也上了网，都没找到“豁虎跳”这个词条。不过，我的猜测跟这位同学一样。因为我看过《水浒传》，小时候还学过一篇课文《唐打虎》，所以猜测“豁虎跳”就是老虎一下子蹿到空中再从空中扑下来的样 ... ...
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