第6课 花团锦簇 教学设计

2025-2026学年湘美版小学美术四年级下册 《花团锦簇》教学设计 教材分析 本课选自湘美版小学美术四年级下册第6课，属于“设计·应用”学习领域。教材以“花”为主题，重点介绍了用彩纸通过“叠绕”、“卷压”、“组合”等方法制作纸花的技巧。本课旨在引导学生了解花卉的形态特征，学习用纸材进行立体造型，掌握基本的手工制作方法，并通过包装和送花等环节，培养学生的设计意识、动手能力和情感表达能力。 学情分析 四年级的学生已经具备了一定的动手能力和审美基础，他们对鲜花并不陌生，也喜欢用各种材料制作手工作品。在之前的学习中，学生已经接触过一些剪纸、折纸的基本技法，这为本课的纸花制作奠定了基础。但是，如何用纸材逼真地表现出花朵的层次感和立体感，以及如何进行巧妙的包装设计，对学生来说仍具有一定的挑战性。 核心素养教学目标 审美感知：通过观察鲜花的图片和实物，感受花卉的形态美、色彩美和层次美，提高对自然美的感知和欣赏能力。 艺术表现：学习并掌握“叠绕”、“卷压”等制作纸花的基本技法，能够运用彩纸、铁丝等材料制作出造型美观、富有层次的纸花，并进行简单的包装设计。 创意实践：鼓励学生在掌握基本技法的基础上，根据鲜花的原型进行创新，尝试制作不同种类的花朵，并设计出独具特色的包装方式，培养创新思维和实践能力。 文化理解：了解花艺的基本常识和送花的礼仪文化，懂得用花来表达情感和祝福，提升人文素养和审美品位。 教学重难点 教学重点： 掌握“叠绕”纸花的基本制作方法和步骤。 能够抓住花朵的基本特征，制作出造型美观、富有层次感的纸花。 教学难点： “叠绕”时如何控制褶皱的疏密和弧度，使花瓣自然卷曲，富有立体感。 花朵的整体组合与造型，以及包装设计的新颖性和实用性。 教学过程 情境导入，感受花美 教师活动： 情境创设：教师播放一段百花盛开的视频或展示精美的花卉图片（如：玫瑰、康乃馨、百合等）。 互动提问： 师问：“同学们，看到这些美丽的花朵，你们的心情怎么样？” 师问：“你们认识这些花吗？它们叫什么名字？有什么特点？” 师问：“鲜花虽然美丽，但是花期短暂。有什么方法可以留住这份美丽呢？”（预设学生回答：做成干花、画下来、用纸做） 引出课题：“大家的想法都很好。今天，我们就来学习一种用纸制作花朵的方法，让这‘花团锦簇’的美景永远留在我们的身边。让我们一起走进第6课《花团锦簇》。”（板书课题） 学生活动： 欣赏视频和图片，感受花卉的美丽和生机。 积极回答教师的问题，分享自己对花卉的认识。 思考并回答留住花之美的方法。 设计意图：通过创设花海情境，让学生在视觉上受到冲击，感受自然之美，激发他们对花卉的喜爱之情，进而引出本课的学习任务———制作纸花。 观察分析，探究方法 教师活动： 实物观察： 师：“请大家仔细观察一朵真实的花（或图片），看看它是由哪几部分组成的？”（预设学生回答：花瓣、花蕊、花茎、叶子） 师：“再看看花瓣，它们的边缘是什么形状的？是光滑的还是有波浪的？花瓣是怎样一层一层排列的？” 技法探究（叠绕法）： 师：“我们要用一张平平的纸来表现这层层叠叠的花瓣，该怎么做呢？” 演示：教师拿出一条彩纸，演示“叠绕”的动作。 师问：“大家看，老师这样把纸条在手指上绕一下，再捏一捏，它变成了什么形状？”（预设学生回答：像花瓣） 师：“对，这就是制作纸花的关键———�叠绕’。叠绕出的褶皱就像花瓣的纹理，能让花瓣变得立体。” 案例分析： 师：“我们来看看教材中的步骤图，看看是怎样通过一片片花瓣的组合，变成一朵美丽的花的。” 师：“大家注意看，花瓣的长短、叠绕的松紧、花心的处理，都会影响花朵的最终造型。” 学生活动： 观察鲜花或图片，分析其结构和特征。 ... ...