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课件网) 教科版小学《科学》五年级下册 第四单元《热》 7.做个保温杯 我们怎样减慢物体热量的传递？ 热水盛在怎样的杯子里才不容易变冷？ 比较哪杯水凉得慢？ ①三个杯子中要倒入相同体积的热水。 ②三个杯子的水量、初始水温相同。 ③三分钟后同时测温，比较三个杯子的降温多少。 初始温度（℃） 3分钟后温度（℃） 降温多少（℃） 不锈钢杯 陶瓷杯 塑料杯 思考：为什么不同杯子里的水凉的速度不同？ 比较哪杯水凉得慢？ 怎样让不锈钢杯子里的水凉得更慢一些？ 加盖 外包毛巾 加盖、 外包毛巾 嵌入塑料泡沫 怎样让不锈钢杯子里的水凉得更慢一些？ ①设置对照组 ②五个杯子的水量、初始水温相同。 ③十分钟后同时测量温度。 ④观察比较五个杯子的保温效果。 测试比较各种方法的保温效果 杯子状况 开始温度 10分钟后温度 降温多少 无盖的杯子 加盖的杯子 外包毛巾的杯子 加盖、外包毛巾的杯子 嵌入泡沫塑料中的杯子 测试比较各种方法的保温效果 做个保温杯 纸 巾 防 水 布 反 光 纸 陶瓷纤维纸 毛巾 珍珠棉 报纸 气泡膜 做个保温杯 做个保温杯 ①选择合适的材料制作一个保温杯 ②杯外包裹物的厚度不能超过3厘米 设 计 要 求 保温瓶内胆原理图 自制保温杯的优缺点 自制的保温杯还有哪些可以改进的地方？ 材料 制作工艺 保温方法 ...... 选择题 1.下列材料中，最适合做保温材料的是（ ）。 A.钢 B.铜 C.纸巾 D.泡沫塑料 2.保温杯能起到保温的作用，是因为保温杯（ ）。 A.能产生热或产生冷 B.是热的良导体，加快了杯子内外的热传递 C.是热的不良导体，减缓了杯子内外的热传递 D.是热的不良导体，不会产生任何热传递 3.在设计制作一个产品的过程中，你认为以下哪个做法是不值得提倡的（ ）。 A.设计制作的过程中全员参与，分工明确 B.设计一次到位，不用做任何改进 C.设计时不仅要考虑效果，还要兼顾成本和外观 D.设计过程中能不断改进和完善自己的作品 4.往大小、形状、厚薄相同但是材料不同的杯子里倒入100毫升95℃的热水，最早能喝的是（ ）中的水 A 塑料杯 B 不锈钢杯 C 玻璃杯 D 纸杯 .保温材料能起到保温作用，是因为（ ）。 A 这些材料能生热 B 这些材料是热的不良导体 C 这些材料是热的良导体 D 这些材料价格贵 D C B B B 二、判断题 1.水杯用金属做外壳要比木头保温效果好些（ ）。 2.质量好的保温杯能让热水的温度一直保持原来的温度（ ）。 3.保温瓶只能保存热的食物，不能保存冰块（ ）。 4.热传性能好的材料，保温性能也一定好（ ）。 5.保温杯之所以保温，它的设计尽量避开热传递的三种方式（ ）。 × √ × × ×教科版 五年级下册 《热》单元 7. 做个保温杯 教学设计及反思 单元 《热》 课题 7. 做个保温杯 课时 1 核心 概念 13.工程设计与物化 学习内容及要求 13.3 工程是设计方案物化的结果 5～6年级④利用工具制作简单的实物模型，根据实际反馈结果进行改进并展示。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 1.热的不良导体可以减慢物体热量的散失。 2.空气是一种热的不良导体。 3.保温、散热技术在生活中被广泛应用。 科学思维 1.了解生活中常见的保温制品，体会它们给人类生活带来的便利。 2.讨论技术包括人们利用和改造自然的方法、程序和产品。 3.感受到科学家与工程师的工作可以推动科学的发展与技术的进步。 探究实践 1.根据热传递的原理设计制作保温杯。 2.研究哪种保温方法的保温效果好。 3.尝试自主设计产品，在研究后改进产品。 4.创作科学小论文等呈现保温杯探究的过程与结论。 态度责任 1.表现 ... ...
