4 清清的水 教学设计 (2)

4 清清的水 教学设计 1教学目标 1、知道水的形态、性质和特点。 2、知道水的重要性。 3、通过学习过滤的实验操作，初步了解分离混合物的常用方法和基本步骤。 2学情分析 1、学生的年龄特点和认知特点 三年级以直接兴趣为主，他们的观察往往只停留在一些表面现象，往往被事物的表面现象所吸引，探究的开展随兴所至，探究过程简单，这就需要教师引导他们向更深层次探究。 2、学习者在学习本课之前应具备的基本知识和基本技能 知道水是无色无味的液体，具有初步的观察和比较能力，并学会在实验条件下进行观察，并在观察活动中发现问题，学习预测并用实验进行验证。 3重点难点 如何把学生的已有知识经验与科学探究有机地结合起来，有效地培养学生对科学的浓厚兴趣，发挥学习积极性，鼓励学生猜想、探究，从而找出水的性质及特点。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学目标 1、知道水的重要性。 2、知道水是无色无味的液体 4.1.2学时重点 4.1.3学时难点 4.1.4教学活动 活动1【导入】经验导入 上课：同学们好。 上课前，老师来做一个小调查：在座的同学会游泳的，请举一下手。哇，原来我们班有这么多位同学会游泳，看来老师不能小看我们班。你们看（播图），我们地球有72%的地方覆盖着水（展示地球的图，指示蓝色的地方是水）。我们的生活处处离不开水，据统计，我们人类正常一天要喝八杯水；我们洗衣服的时候要用到水；做饭的时候要（学生跟着答：用到水）；还有什么吗？最重要的是当我们口渴的时候需要水。水在我们生活中举足轻重，今天我们就一起来学习新的一课：《清清的水》（板书：题目） 活动2【讲授】提出问题 既然地球有这么多这么丰富的水，为什么我们还是会经常宣传：保护水资源，节约用水，不浪费每一滴水......（环视学生） 我听到有同学说为了培养中国传统美德，这位同学非常不错能够想到这一点。其实最根本的原因还是在于：其实在72%的地球水中仅仅只有0.75%是可供人类利用的淡水资源（举例形象比喻）。相比我们这么大的地球，淡水真是少之又少，我们确实要好好保护和节约用水。 请同学们打开书本27页，图中的小朋友很疑惑：海水很清澈呀，为什么不能喝呢？你们又知道为什么吗？（环视学生） 老师发现同学们都非常聪明，一下子就能说出好几个原因。如果老师再进一步问：海水为什么是咸的呢？这就需要我们这节课一起慢慢学习探讨。不要急，学完这节课，相信这么聪明的你们肯定一下子就能回答上来。 活动3【活动】活动一：哪杯是纯水？ 现在，请你们的小眼睛都看着老师。你们看：讲台上这三个玻璃杯，有没有发现有什么不同？ 老师悄悄告诉你们，其实这三个玻璃杯分别装有酒精、白醋和纯水。如果就这样观察，你们能不能辨别出哪一杯是纯水，哪一杯是酒精，哪一杯又是白醋？ （提出问题）那究竟有什么办法可以把这三杯东西分辨出来呢？ （学生讨论）我就说你们聪明嘛，我听到有同学立刻喊出来说：闻气味。这个办法是不是可行呀？ （注意事项）咦，我好像听到有同学说喝一喝来尝味道。这可是万万不能的，我们要记住了，凡是在实验室里，我们是绝对不可以把任何实验材料放到口里尝试的！ （教师示范）说到闻气味，老师有疑问了：我们闻气味的时候要怎么闻呢？有哪位同学可以说一说？ 我们来看这两幅图，他们闻气味的方法对吗？（展示PPT）接着我来亲自演示。 （学生演示）都看清楚了吧，现在我来找一位同学上来给我们分辨一下，其余同学在底下紧紧地盯着他，看他有没有“闻对”！ 我再来找一位同学上来检查一下他分辨得对不对。 （记录笔记）看来大家对闻的方法都掌握得不错，现在请同学们都拿起笔，以最快速度把这个方法记录到书本28页“我的方法”上。（ppt上展示文字） 我们看，桌面上的酒精、白醋都是无色透明，它们和纯 ... ...