4 清清的水 教学设计 (6)

4 清清的水 教学设计 1教学目标 1、知识与技能目标： （1）通过观察、实验等探究学习方式，知道水的特点。 （2）知道什么是液体，什么叫溶解。 能力培养目标： 通过观察实验，培养学生的观察能力、动手操作能力。 通过小组讨论，培养学生的分析、判断能力。 3、情感态度与价值观目标： （1）学会欣赏美丽的水体，感受自然界的美丽。 （2）学会关注节约用水，关注水的保护。 （3）增强学生对科学探究的乐趣。 2学情分析 水广泛存在自然界及生物体内，是学生最熟悉的物质之一。但如果让学生一下子说出水是什么颜色，什么味道，什么形状的，会让许多学生说不清楚。教师通过引导学生去认真观察，亲手实验，从而了解水的性质。 3重点难点 教学重点： 让学生经历“提出问题———猜想与假设———进行探究实验———整理探究资料———表达与交流”的探究活动过程，认识水的特点。 教学难点： 如何把学生的已有知识经验与科学探究有机地结合起来，有效地培养学生对科学的浓厚兴趣，发挥学习积极性，鼓励学生猜想、探究，从而找出水的特点。 4教学过程 活动1【导入】趣味导入，激发兴趣 一．趣味导入，激发兴趣 同学们，你们知道吗？在1961年4月12日，前苏联宇航员尤里·加加林乘坐载人飞船，登上太空绕地球飞行，并创了人类载人航天的新纪元，当加加林望向人类的家园--地球时，不由得惊叹“啊！好美啊，地球是蓝色的！”刚才我们看到和听到的说：地球是蓝色的！为什么会是蓝色的呢？“蓝色”指的是什么呢？ 这一天，波波、琪琪、方方和冬冬一起到浅海湾划船。他们玩了很久，波波觉得口渴了，伸手勺起海水正想喝，只见琪琪急忙说：“波波，不要喝，海水不能喝！”方方听了，很纳闷，说：“海水很清澈，为啥不能喝呢？” 同学们，大家想解开这个谜吗？有谁可以解释一下呢？好，下面我们就来解开一起走进第四课《清清的水》 活动2【活动】活动探究，了解水的性质 （一）探究活动一：看一看、闻一闻、辨一辨 师：我知道大家都很喜欢玩捉迷藏的游戏，现在水要和同学们捉个迷藏，你们想和它玩吗？ 师：同学们，老师的实验桌上放着三杯物品，标号是1、2、3，分别装有白酒、白醋、纯水，请同学们想一下，用肉眼能分辨出纯水来吗？ 1、那么它们都是什么颜色的？（让学生们认真的观察） 2、老师拿出准备好的牛奶让学生观察它的颜色，并与刚才的三种物品作比较，从而得出结论：纯水是无颜色的 3、大家来看老师的这瓶矿泉水，透过瓶子，我们可以看到对面的物体吗？这说明什么？从而得出结论：纯水是透明的（板书） 4、我们用肉眼分辨不出纯水，有什么好的办法呢？（小组讨论后，代表作答） 据学生所答，老师强调：认识物体常用的方法有：用眼睛看，用鼻子闻，用舌头尝，用手摸等。对不了解的物体，为安全起见，千万不要随便闻，更不能随便尝。实验中禁止采取尝的方法。那么谁有更好的办法呢？引出“扇闻法”。 5、学生分组做实验，分辨一下白酒、白醋、纯水。区分出来以后请贴上标签。 6、学生汇报实验结果，教师板书：纯水是无气味、无味道的 （二）探究活动二：给水变个样 1、水是日常生活中常见的物体，大家有没有留意到，水龙头里的水是怎么样的？或者老师现在试着把水捧起来会怎么样？说明水是怎样的？找一位同学亲自上来做这个实验，其他学生认真观察（得出结果：水是流动的）（板书：可以流动） 2、水究竟是什么模样的？有没有固定的形状？请学生根据自己的生活经验谈谈（学生讨论后交流） 3、肯定学生的分析，并且进行实验来亲自验证，把学生分组做一个游戏：玩水球。 师复述强调：玩的时候注意不要用力太大，以免把气球弄破，其他人认真的观察，体会水的形状变化。 4、学生活动毕，各组同学汇报交流，得出实验结果：水没有固定的样子， ... ...