4 清清的水 教学设计 (7)

4 清清的水 教学设计 1教学目标 （一）科学知识目标： 1、知道水的形态、性质和特点。 2、知道水的重要性。 （二）探究能力目标： 培养学生独立自主地进行研究，获取新知识及初步的归纳概括能力和演绎推理能力。 （三）情感态度与价值观目标： 培养学生实事求是的态度，保护利用好家乡的水资源，提高环保意识。 2学情分析 水广泛存在自然界及生物体内，是学生最熟悉的物质之一。但如果让学生一下子说出水是什么颜色，什么味道，什么形状的，那就会让许多学生摸不着边际。教师通过引导学生观察、实验去研究、了解水的性质。 3重点难点 （1）重点：让学生经历“提出问题———猜想与假设———设计简单实验———进行探究实验———整理探究资料———表达与交流”的探究活动过程，认识水的性质及特点。 （2）难点：如何把学生的已有知识经验与科学探究有机地结合起来，有效地培养学生对科学的浓厚兴趣，发挥学习积极性，鼓励学生猜想、探究，从而找出水的性质及特点。 4教学过程 活动1【导入】（一）情景导入，提出问题 师：同学们，暑假的时候，你们喜不喜欢去海边玩呀？（喜欢）那么，大海是什么颜色的呢？（蓝色）你们回答得真好，今年暑假里，波波，琪琪，妍妍和彬彬一起去海边划船，他们见到了蓝色的大海，心里可开心啦！他们玩了很久，波波觉得口渴啦，便顺手舀起海水正想喝，只见琪琪急忙说“波波，不要喝，海水是不能喝的！”妍妍听了，很纳闷，说“海水很清澈呀，为什么不能喝呀 ”同学们，海水为什么是蓝色的呢 为什么不能喝呢？我们每天喝的水是什么颜色的呢？它有什么性质和特点呢？今天我们就一起走进水的世界，去了解一下我们最熟悉的水的一些性质和特点吧！板书：清清的水 活动2【活动】（二）探究活动一：研究水的性质及特点 师：同学们，今天老师给你们每个小组都带来了标有一号，二号，三号的三杯物品，里面分别装有白酒，白醋，纯水，请同学们认真观察一下，你们用肉眼能分辨出那杯是纯水吗？（生答：不能） 师：为什么呀？（生答：因为它们的颜色都一样，所以用肉眼分辨不出来） 师：哦，原来是这样的呀！那么它们都是什么颜色的呢？（有部分学生说是白色，有部分学生说是无颜色） 师：看来大家的说法不一致，那到底哪种答案才是正确的呢？为了帮助你们认清这三种物品的颜色，同学们请看老师手中的这张纸是什么颜色的呢？（白色的）跟你们刚才说的颜色一样吗？所以你们手中的这三杯是什么颜色的呢？从而得出结论：水是无色的。 师：这是我们今天所学的纯水的第一个特点，但它的这个特点能帮助我们分辨出哪杯是纯水吗？（不能）请同学们发挥你们的聪明才智，想一想有没有更好的方法呢？小组讨论，汇报结果： 生1：我们可以用鼻子闻一闻，找出白酒和白醋，剩下的那杯就是纯水啦。 生2：我还可以喝一点点，尝一尝，有酸味的是白醋，有酒味的是白酒，剩下的那杯就是纯水啦！ 师：同学们，真聪明！想出了这么多种好方法，可是呀！为了安全，我们做实验时，禁止用鼻子凑到容器口去闻气味，更不允许品尝实验用品，因为有的实验用品对人体有危害！ 在这里，老师给大家介绍一种方法叫做“扇闻法”也就是我们把手伸到容器口，轻轻地用手扇动容器口上方的空气，把物品的气味扇到自己的鼻孔，这样一闻，就可以分辨出来啦！谁愿意上来示范一下，现在请同学们在小组里实验一下，并把你们的实验结果写在报告单上，小组长汇报结果，得出结论：水是无味的。 师：既然我们已经判断出2号烧杯里面装得是纯水，那么老师在它的对面放上科学书，请问透过这个烧杯你看到了什么？谁愿意来试一下？得出结论：水是透明的。 师：既然我们已经知道水的这三个特点，那么有没有哪位同学能用一句话概括出水是一种什么样的物质？在小组里面讨 ... ...