4 清清的水 课件+教案

4 清清的水 教学设计 1设计理念 按照小学生的认知规律,坚持逐步培养,稳步提高学生的认知能力和科学探究过程的能力。通过一系列生动、有趣的观察、操作、实验等活动，鼓励学生在活动中不断地发现问题，提出问题，培养他们开展科学探究活动所需要的最基本的技能和良好的思维品质，从而为学生以后科学课的学习和探究能力的发展奠定基础。 2教材分析 《清清的水》选自粤教版《科学》三年级上册第二单元《走进水世界》的第一课时，研究的是水的性质和认识液体。 本课设计了“区别哪杯是纯水”、“给水变个样”等几个活动，让学生从水的外观性状入手，研究水的性质和了解什么是液体。 3学情分析 水广泛存在自然界及生物体内，是学生最熟悉的物质之一。但如果让学生一下子说出水是什么颜色，什么味道，什么形状的，那就会让许多学生摸不着边际。教师通过引导学生观察、实验去研究、了解水的性质。 4教学目标 1、知识与技能目标： （1）通过观察、实验等探究学习方式，知道水是无色无味、可以流动，没有固定形状的物质。 （2）知道什么是液体。 2、情感态度与价值观目标： （1）学会欣赏美丽的水体，体会自然界的美丽。 （2）学会关注节约用水，关注水的保护。 （3）增强学生对科学探究的乐趣。 5重点难点 探究水的性质。 6教学准备 1、powerpoint课件 2、实验材料：水球若干个、试管架6个、试管18个、盐水、白酒、纯水、各种容器等。 7教学过程 活动1【导入】直接揭示课题 伴随音乐，请学生观看课件中的彩色图片（主要是自然界不同水域）说说你发现了什么？ 这节课就让我们一起去研究清清的水（板书课题：清清的水） 活动2【活动】找纯水 1、看一看：在你们桌上的试管架上有三支物品，分别标号为1、2、3号，仔细看看，它们有什么特点? （1）学生小组活动，边观察边讨论 （2）哪个小组愿意汇报你们的发现？ （3）说得对!它们是没有颜色的。那现在老师告诉你们，这三杯物品里其中只有一支是我们要研究的纯水，你们能帮老师把这支纯水找出来吗? （4）小组讨论：我们还可以用哪些观察方法来找出这杯纯水呢?反馈交流：闻一闻它们的气味、尝一尝它们的味道。 2、闻一闻 （1）怎样闻这些物品呢? （2）如果物品有毒，把鼻子凑到杯口去闻气味，就容易中毒。我们可以这样闻：轻轻地用手扇动杯子上方的空气，用鼻子闻此空气，这种方法叫做“扇闻法”(边说边演示)。 （3）小组活动，闻气味。反馈：通过闻一闻，你们有什么发现? (4)小结：通过闻的方法，我们发现1号试管里有股酒味，所以盛的是酒，那么我们把1号放到一边。 3、尝一尝，找出纯水 （1）剩下2号和3号杯里的物品该怎样区分?怎么尝呢?你们能从“闻”的方法中受到启发，去“尝一尝”吗? （2）师指导正确的方法：在实验中，对于我们不了解的物品是不允许品尝的。不过，今天这些物品都是老师亲手准备的，它们都是无毒而且干净卫生的，同学们可以尝一尝。我们可以这样尝：用吸管蘸一点，放在自己的舌尖上(边说边演示)。 （3）下面请各组的小组长来尝一尝，并把尝的结果告诉同组的小朋友。 （4）同学们真了不起!的确，3号杯里盛的是纯水，2号杯里盛的是盐水。刚才，我们用了一看、二闻、三尝的方法研究了纯水，现在你们能不能说说纯水有什么特点呢? 小结：纯水是没有颜色，没有气味，没有味道，透明的。 活动3【活动】给水变个样 活动二：给水变个样（玩水球） 1、水是日常生活中常见的物体，大家有没有留意到，我们用手捧起水，水会怎么样？说明水是怎样的？（师演示实验学生作答，得出结果，水是流动的） 2、水究竟是什么模样的？ 有没有固定的形状？请根据你的生活经验谈谈（学生讨论后交流） 3、下面我们验证一下，分组来做一个游戏：玩水球。怎样玩水球呢？（学生发表自己的见解，师复述 ... ...