打开科学之门 课件+教案+视频

打开科学之门 教案 1教学目标 科学知识: (1)通过观察自然界的一些现象,使学生感受到自然的神奇和科学的奥秘。 (2)通过简单的实验科学探究的方式,激发学生对科学课程的学习兴趣。 能力培养: (1)初步了解科学探究的一些基本方法:观察、实验、猜想、分析等。 (2)培养学生细心观察身边的自然现象,在观察中发现问题,并尝试说出从观察中所感悟到的科学道理。 情感态度价值观: (1)体验探究活动的乐趣,培养探究事物的精神。 (2)培养学生爱提问题,会提问题,想知道“为什么”,并尝试用科学的办法进行验证的科学精神。 2学情分析 《打开科学之门》是全套科学教材的引导课,本课内容不包含教育部颁发的小学科学课程标准中的知识点。 小学三年级的学生,或许对什么是科学还没有清晰的概念,但或多或少都有一定的生活知识积累和推理判断的能力,同时也保持着强烈的求知欲和好奇心。本课设计了四项活动,一连提出了四个问题。目的主要是为了一开始就能激发起学生对科学课程的强烈兴趣。 3重点难点 教学重点:启发学生对自然事物的关注和热爱,引起学生探索研究科学的兴趣和欲望。 教学难点:培养学生细心观察身边的自然现象,在观察中发现问题,并尝试说出从观察中所感悟到的科学道理。 4教学过程 活动1【导入】　创设情景，引入教学。（播放视频《十万个为什么》） 师:同学们,你们喜欢看《十万个为什么》吗?老师也很喜欢。而且昨晚我梦见自己带着一班学生去到一个大森林里。我们带的水喝完了,森林里的能够找到的材料不足,只有木材枯枝,身上的行李只有塑料瓶和记录本的白纸。口渴了,有水源,但是怎样才能烧到开水喝? 生:用杯子。 生:在纸盒底下放一个石棉网。 (学生猜想先让学生从中想办法解决?) 师:动画片告诉我们一个秘密需要去探究。你们同意它的看法吗? 生:同意。(板书:“纸锅也能烧水吗?”) 师:谁来猜猜,并说说你的理由。 (板书:猜想) 师:大家都有自己的道理,那怎么办 生:做试验证明。 (让学生初步知道,科学课很多时候都要用实验来证明自己的想法。) (从学生最喜欢的事物入手) 活动2【导入】导入新课 师:图中藏着什么? (出示课本“动物的伪装图片) 生:木叶虫。 生:花螳螂(若虫)。 生:竹节虫。 生:枯叶螳螂。 师:这四幅图片中藏着四种昆虫,你能把它们找出来吗? (看图片:动物的伪装。) (学生看完后自由回答。) 师:然界有这种隐藏本领的动物很多,我们一起跟着科学家的摄像机,看看动物伪装的本领。 (评:通过从背景中寻找动物的活动,使学生感受自然界的奇妙无穷和多姿多彩。) 活动3【讲授】教授新课 (出示行星和手皮肤表面图像图片。) 师:猜一猜这是什么? (学生拿一颗实物砂粒让学生观察、比较,说实物与图片有什么不同。) 生:图片比实物大很多。 生:图片比实物清晰。 生:图片比实物好看得多。 (评:通过显微镜下的世界,让学生了解观察是科学研究的一种基本方法,但是在科学研究中,光凭感觉器官观察到的内容是有限的,常常需要借助一些科学仪器和设备来延伸观察的尺度和范围。) (出示冰棍。) 师:仔细观察冰棍周围,你有什么发现? 生:有气体飘出。 生:是“白雾”来的。 师:仔细观察冰棍周围的“白雾”, 你认为这些“白雾”从哪里来? 生:“白雾”是从冰棍里面出来的。 生:不,“白雾”是从冰棍表面飘出来的。 师:你有什么方法能证明你的猜想?小组讨论验证方法。 (在学生充分讨论后,学生个人进行分组实验。然后汇报结论。) (评:学生对科学世界充满了好奇心,提出了各种各样的问题。但白雾问题不管怎样提示,学生都说不到点子上。可能是天气真是太热了,学生难以观察到白雾。另外,许多同学没不带冰棍来。) 活动4【活动】纸杯能烧水吗 提问:纸锅能烧水吗? 交流:学生自己说出自己的想法,并联系生活的实践经验讲出自己的理由。 媒体:播放“纸锅烧水”视频。 材料:纸杯装半 ... ...