9 有趣的磁现象 课件+教案2

9 有趣的磁现象 教学设计 1教学目标 1、让学生知道磁铁有磁性好有两个极。 2、让学生知道磁铁能指示南北方向。并知道磁铁间具有同极相斥、异极相吸的规律。 3、知道磁铁隔着物体也能吸铁。 2重点难点 重点:让学生知道磁铁有磁性和有两个极,知道磁铁能指示南北方向,磁铁间具有同极相斥、异极相吸的规律。 难点:磁铁能指示南北方向。 3教学过程 活动1【导入】一、创设情景，激趣导入 师:同学们,我们先玩个小游戏好吗? 生:好。 接着老师神秘地拿出预先做好的卡通人物放在玻璃上,然后用球形磁铁在玻璃的底部来回或旋转移动,卡通人物也在玻璃上作出相应的来回或旋转移动。 师:好玩吗? 生:好。 师:老师再为大家表演一个小魔术,好吗? 生:好。 于是老师悄悄地把包裹着的磁铁拿在手上,然后又像气功师那样发气功,慢慢地把磁铁先靠近小灯泡和发声器,老师故意说:“为什么没有反应的”接着再发一次气功,这次就把磁铁慢慢地接近而没有触摸干簧管,这时候音乐(曲:世界真系小)和小灯泡同时响起和发光。 师:“神奇吗? 生:神奇。 师:你知道老师手里拿着什么吗? 生:磁铁。 师:既然磁铁这么好玩、又那么神奇,这节课我们一起来研究磁铁的性质好吗?” 生:好。 设计意图:小学生的特点是对朦胧的事物充满好奇,富于幻想,追求刺激,小魔术和“气功”表演,把小学生带入意境。 活动2【活动】实验1　磁铁能吸起什么 实验探究(1) 师:现在每张桌面上分别放着四个实验的材料,我们先研究第一个实验,“磁铁能吸起什么”?好吗?在实验1的盒子里,装有各种物品,你能利用磁铁把它们分成两类吗,分好后把结果填在表格里。好,现在两人一个小组,合作完成。完成后,写出你的实验结论。 老师强调:写结论不要求千篇一律,写对意思就可以。 设计意图:学生面对纷繁复杂的事物往往无所适从,不知如何处理。这个实验使学生学会利用磁铁把多种物品进行分类。要求学生写结论不用千篇一律,是充分发挥学生的自主性作用,防止生搬硬套,盲目仿效,提倡创造性。 (2)当学生完成后,请个别小组代表汇报。生:磁铁能吸金属的东西,不是金属的东西就不吸引。 师:你们同意他的看法吗?生:我不同意,不锈钢也是金属,可是磁铁不能吸引不锈钢。 师:还有不同意见吗?生:我通过实验,知道磁铁能吸引铁这种金属。但我想问老师一个问题,磁铁除了吸铁,其它的金属都不吸引吗? 师:你提出的问题很好,关于磁铁能吸什么,其实,磁铁不但能吸铁,还吸引钴,镍这些金属。(板书:钴、镍) 生:为什么磁铁也能吸引钴、镍? 师:同学们提了很多有价值的问题,老师很欣赏,关于磁铁,还有许多的问题,大家想知道关于磁铁更多的情况,请到网上查找好吗,那里可能给你意想不到的收获。 师:好了,第一个实验,我也和你们一起写结论,不过,老师写的结论很特别,想知道怎样特别吗? 师:老师是用诗的形式概括实验1的结论,请大家读一遍:“一个东西生来怪,平生只交一朋友,铁是它的好朋友,个性专一确少有。” 师问:写得恰当吗?还有什么问题? 生:磁铁的每个部分磁性都一样吗? 老师说:你们认为磁铁的每个部分磁性都一样吗?我们通过实验来证明好吗? 设计意图:老师也写结论,体现师生的平等、和谐的关系;用诗的形式写结论,让学生体现诗歌不但在语文课中出现,也可以在科学结论中出现,体现科学课中的创新精神。另外还通过师生对话,很自然地过度到下一个实验。 活动3【活动】实验2　磁铁中哪个部分磁性最强？ 师:请同学们拿出实验2的盒子,探究磁铁中哪个部分磁性最强,完成后要写出在实验中观察到的现象,并写出我的发现。好,现在两人小组开始做实验。 学生完成后, 师:现在请一些小组代表说说在实验中你看到的现象。 生:我看到磁铁的两头吸引的铁钉特别多,中间部分吸引的铁钉很少。 生:为什么磁铁的两端磁性最强? 师:这是磁铁特有的性质,这两端我们把它叫做磁极,分别叫南 ... ...