11 神奇的电磁铁 制作电磁铁各小组比赛情况记录表 制作电磁铁的比赛情况 小组 吸引大头针的枚数（枚） 小组 吸引大头针的枚数（枚） 1 6 2 7 3 8 4 9 5 10 【实验记录表】 实验记录表1 探究影响电磁铁磁力大小的因素 小组号：_____记录员：_____ 假 设 电磁铁磁力的大小与 导线的圈数 与有关。 我们的设计 增加线圈数圈或减少线圈圈数 实验次数 圈数 铁钉 电池 吸引大头针的个数（单位：个） 1 圈 一样 不变 2 圈 一样 不变 3 圈 一样 不变 结论： 在其他条件不变的情况下，线圈越多，磁力____；线圈越少，磁力_____。 实验记录表2 探究影响电磁铁磁力大小的因素 小组号：_____记录员：_____ 假 设 电磁铁磁力的大小与电池的节数有关。 我们的设计 增加电池节数或减少电池节数 实验次数 电池 铁钉 线圈 吸引大头针的个数（单位：个） 1 节 一样 不变 2 节 一样 不变 3 节 一样 不变 结论： 在其他条件不变的情况下，电池节数（电流）越多，磁力___；电池节数（电流）越少，磁力_____。 实验记录表3 探究影响电磁铁磁力大小的因素 小组号：_____记录员：_____ 假 设 电磁铁磁力的大小与线圈匝数、电池的节数有关。 我们的设计 同时增加电池节数和线圈匝数；或者同时减少电池节数和线圈匝数。 实验次数 电池 铁钉 线圈 吸引大头针的个数（单位：个） 1 节 一样 圈 2 节 一样 圈 3 节 一样 圈 结论： 在其他条件不变的情况下，同时增加电池节数和线圈数，磁力____；同时减少电池节数和线圈数，磁力_____。 11 神奇的电磁铁 教学设计 1教学目标 1、科学知识目标 通过探索影响电磁铁磁性大小的因素,知道影响电磁铁磁性大小的因素。 了解电磁铁的应用。 使学生初步学会设计加强电磁铁磁性的实验。 2、能力培养目标 通过探究影响电磁铁磁性大小的因素的活动,培养学生的观察能力和探究能力。 在探究影响电磁铁磁性大小的因素的活动过程中,培养学生的表达能力、分析能力和归纳能力。 3、情感态度和价值观 在探索过程中能够大胆假设,并能以严谨的科学态度作检验假设的实验。 在活动中培养乐于与人合作的精神。 乐于用学到的科学知识解决问题。 认识到科学是不断发展的,关心日常生活中的科技新产品、新事物。 2学情分析 五年级的学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体。经过两年的科学学习,他们有了一定的科学思维方式,对科学探究过程有所了解,并能运用这一方法解决问题。 3重点难点 教学重点: 1、制定研究计划和探究影响电磁铁磁性大小的因素。 2、电磁铁的应用实例。 教学难点: 1、如何引导学生对影响电磁铁磁性的因素作出科学猜想。 2、如何引导学生自主探究电磁铁磁性与影响因素的关系。 4教学过程 活动1【导入】一、情景导入 1、同学们,今节课,我们继续探讨“神奇的电磁铁”。 在一个下雨天,有个老奶奶想缝一下她的雨衣准备为孙子送衣服时,一不小心弄丢了手上的针。她老眼晕花,找了半天都找不到,你能帮她在最短的时间内找到吗?对,就是用磁铁去吸那口针。那么,我想问一下,如果我想用一根大铁钉能吸起这口针吗? (可以) 为什么? 2、复习什么叫电磁铁? 学生回答:……,这种使大铁钉有磁性的装置叫电磁铁。 【设计意图】从科学现象和学生已有经验的矛盾点切入,激发学生的探究欲望。 活动2【导入】二、引入新课 1、师:同学们还记得组装电磁铁要用到哪些材料吗?(电池、导线、铁钉、大头针)现在,我们来一次制作电磁铁的比赛。请各小组利用老师为你们准备的材料制作一个电磁铁,(只做一种情况,吸三次,取平均值就可以,还要注意绕线的方向。)比一比,哪一组制作的电磁铁吸的大头针枚数最多?老师说开始才开始,音乐停下来实验停。(放音乐,开始) 2、学生动手实验,教师巡视,了解学生的实验情况。 指示首先完成实验的小组 ... ...
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