11 神奇的电磁铁 教学设计

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 11 神奇的电磁铁 教学设计 1教学目标 科学知识 1.知道电能产生磁。 2.探究影响电磁铁磁性大小的因素。 3.了解电磁铁的应用。 4.学会制作电磁铁。 5.使学生初步学会设计加强电磁铁磁性的实验。 能力培养 1.通过制作电磁铁的实验,培养学生的制作能力和探究能力。 2.通过探究电磁铁磁性大小的活动,培养学生设计实验的能力。 情感态度价值观 1.在活动中培养乐于与人合作的精神。 2.乐于用学到的科学知识解决。 3.认识到科学是不断发展的,关心日常生活中的科技新产品、新事物。 2学情分析 “电磁铁”在学生的生活中应用非常广泛,身边可以找到许多实例。但是对于大部分学生来说,在身边的哪些电器应用了电磁铁了解的非常不够,因为学生根本不懂得什么是电磁铁。小学五年级的学生科学知识积累不多,特别是实验的机会比少、动手能力差,在教学过程中应重视探究性的学习方式,应教会他们的初步的实验探究的方法和步骤。小学生正处在生长发育阶段,好奇心比较强,凡事都想知道为什么。因此,在课前安排恰到好处的提问来吸引学生的注意力,提高学生学习科学的兴趣和积极性,由于本课内容较多,学生的年龄还小,大脑的兴奋性易疲劳,注意力时间比较短,因此在教学设计和教学活动中要不断变换教学方式给予刺激。 3重点难点 重点难点 培养学生的制作能力和实验能力;培养学生设计实验的兴趣和能力。 教学准备 1、实验材料:铁钉、电线、回形针、电池等。 2、实验记录单,每小组一张 4教学过程 活动1【导入】情景导入 一、情景导入 1、示范用磁铁吸起大头针实验。 2、播放《电磁起重机》视频。 3、引出课题:神奇的电磁铁。 活动2【讲授】活动1：电磁起重机为什么能吸铁　 二、活动1:电磁起重机为什么能吸铁 (一)让学生猜想 电磁起重机为什么能自动吸起铁又能自动放下铁呢 猜一猜,它的吸盘里面有些什么 (二)动手制作电磁起重机(设计实验,进行实证) 1、这些同学的猜想正确吗 2、出示能看到电磁起重机吸盘里一圈一圈导线的图片,解释在科学上“一圈”称为“一匝”。 3、小组合作制作一个电磁起重机。(同学们想不想自己制作一个电磁起重机) 4、提出活动要求和注意点(并把实验的注意事项要说明,例如线不能与铁钉通电,要同一方向绕等):通电时间不能太长,小心烫手等。21教育网 5、开始实验…… 6、交流汇报,得出结论 7.教师解疑:通电时能吸起回形针,说明产生了磁性,而断电时回形针就脱落,说明了磁性消失,也就是说明电可以产生磁。21cnjy.com 把导线绕在铁棒上,通电以后就变成了电磁铁。 活动3【活动】三、活动2：让电磁起重机的“力气”更大 三、活动2:让电磁起重机的“力三、活动2:让电磁起重机的“力气”更大三、活动2:让电磁起重机的“力气”更大气”更大21·cn·jy·com (一)让学生猜想 调查同学们刚才制作的电磁起重机能吸起多少个大头针 引出问题:有哪些办法可以让电磁起重机的“力气”更大 让同学们猜一猜 猜一猜 电池节数不变,线圈匝数 ,“力气” 。 线圈匝数不变,电池节数 ,“力气” 。 线圈匝数、电池节数同时 ,“力气” 。 说明:增大用“↑”表示,减小用“↓”表示,不变用“———�表示。 引出下一个实验活动,验证猜想。 (二)动手实验,进行实证(这个实验要考虑时间够不够,我那建议可其中一个变量由教师演示,另一个变量由学生操作,或者直接让学生要想能什么方面改变)21世纪教育网版权所有 1、提出活动要求和注意点:①始终往同一个方向绕线圈,10匝以上;②绕线圈、回形针都准备好再通电;③吸起回形针就松手,小心烫手!④多节电池的连接要正确。⑤记录好实验数据。 实验记录表 我们的 实验 数据 电池节数(节) 线圈匝数(匝) 吸起大头针(个) 2、开始实验…… 3、让学生在PPT课件上输入实验数据 4、引导学生分 ... ...