1.1《土壤里面有什么》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 苏教版小学科学三年级上册第一单元《研究土壤》 第1课《土壤里面有什么》详细教学设计 一、活动主题 校园土壤科考队·任务一：土壤“体检报告” 二、课程标准依据 1.教材依据：本设计严格遵循江苏凤凰教育-出卷网-2025年7月第1版《科学 三年级 上册》第一单元第1课《土壤里面有什么》的课文内容与活动安排。 2.课标依据：依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》核心概念“13.地球系统”中“13.3 知道土壤是地球表面的重要资源；知道土壤由沙砾、黏粒、腐殖质、水和空气等组成”的学习内容要求，以及3-4年级学段关于“能通过观察、实验等活动，探究常见自然事物的组成”的目标要求。 3.方案依据：贯彻《义务教育课程方案（2022年版）》中“加强知识学习与学生经验、现实生活、社会实践之间的联系，注重真实情境的创设”的理念，通过“校园土壤科考队”的真实任务驱动学习。 三、教材分析 本课是《研究土壤》单元的起始课和基础课。教材通过一首赞美土壤的诗歌导入，激发学生对土壤的兴趣。核心探究活动是引导学生“到田野、花圃或池塘边等地方挖一些土壤，带回去研究”，并通过“用纸巾包土块握一握”、“把土块放入水中观察”、“搅拌后静置观察”三个递进式的实验，系统探究土壤的成分。学生将发现土壤中含有沙砾（小石子）、沙、黏土、水、空气以及动植物的残体（腐殖质来源），初步建立“土壤是混合物”的科学观念，并感知土壤对生命的重要性，为后续学习土壤类型、肥力及保护奠定坚实的认知基础。 四、教学目标 1.科学观念：通过观察和实验，知道土壤是由沙砾、沙、黏土、水、空气以及动植物残体等多种物质组成的混合物。 2.科学思维：能基于对新鲜土壤和干燥土壤的观察，提出关于土壤成分的猜想；能通过分析“握纸巾”、“土壤入水”、“搅拌静置”等实验现象，推理出土壤中含有水、空气、沙和黏土等成分。 3.探究实践：能安全、规范地采集土壤样本；能按照步骤完成观察和实验操作，并运用多种感官和工具（放大镜）进行细致观察；能如实记录实验现象，并与同学交流自己的发现。 4.态度责任：对探究土壤的组成产生浓厚的兴趣和好奇心；在实验过程中养成认真观察、如实记录、合作分享的科学态度；初步认识到土壤是孕育生命的宝贵资源。 五、教学重难点 1.教学重点：通过一系列观察和实验活动，探究并认识土壤的主要成分。 2.教学难点：理解“搅拌后静置沉降”实验中出现的分层现象，并能将分层与土壤颗粒大小（沙、黏土）联系起来。 六、教学准备 1.教师准备：多媒体课件（含“校园土壤科考队”任务书、实验步骤微视频）、不同来源的土壤样本（花园土、菜园土）、放大镜、纸巾、烧杯、水、搅拌棒、学习任务单（每人一份）。 2.学生准备：课前在家长陪同下安全采集的一小袋土壤样本、学生活动手册。 七、教学过程 一、情景导入，发布任务 （播放校园“小农夫”种植园图片）同学们，我们的校园“小农夫”种植园即将启动！但不同地方的植物长势可能不同，这和我们脚下的土壤有什么关系呢？今天，科学组正式发布“校园土壤科考队”招募令！ （出示招募海报）要想成为合格的科考队员，我们需要完成一系列挑战任务。第一个任务就是———为我们采集的土壤做一份详细的“体检报告”，揭开土壤成分的秘密。这节课，我们就化身“土壤探秘家”，一起来完成《土壤里面有什么》的探究。 观看图片，进入情境。 了解本课学习任务，产生探究兴趣。 承接大单元“校园土壤科考队”情景，以真实任务驱动学习，激发学生的使命感和探究欲。 二、初步观察，提出猜想 （引导观察）各位小探秘家，请拿出你们课前采集的土壤样本。不要小看这捧泥土，它可能藏着很多秘密。我们先用自己的“人体精密仪器”———眼睛 ... ...