5.18《纺织材料》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 苏教版小学科学三年级上册第五单元《材料的演变》 第18课《纺织材料》详细教学设计 一、活动主题 霓裳厅———从兽皮到“的确良”：纺织材料的演变探秘 二、课程标准依据 本教学设计严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》与《义务教育课程方案（2022年版）》的指导思想。 1.核心概念：对应“1.物质的结构与性质”中的“1.1 物质具有一定的特性与功能”。 2.学习内容与要求：3-4年级学生应能“描述某些材料的透光性、导电性，说出它们的主要用�———�。本课聚焦纺织材料的保暖性、透气性、吸水性等特性，并探究其演变。 3.课程理念：坚持素养导向，强化学科实践与综合学习。通过创设“策展”真实情境，引导学生经历观察、比较、实验等探究过程，理解材料性能决定用途，需求推动演变的科学观念，培养探究实践能力与创新意识。 三、教材分析 本课是苏教版三年级上册第五单元《材料的演变》的第2课。教材通过呈现棉花、羊毛、蚕丝、涤纶、腈纶等常见纺织材料，引导学生通过观察、触摸、燃烧实验等方法，比较天然纤维与人造纤维的不同，并了解纺织材料从古至今的演变过程及其原因。本课在单元中承上启下，既运用了第1课“天然材料与人造材料”的分类知识，又为后续理解建筑材料、纳米材料的演变奠定“性能驱动”的思维基础。 四、教学目标 1.科学观念：知道常见的纺织材料（如棉、麻、丝、毛及涤纶、腈纶等）及其来源；能通过实验区分天然纤维与人造纤维；理解纺织材料的演变是为了满足人类对保暖、舒适、美观等不同需求。 2.科学思维：能通过对比观察、实验（燃烧）等方法，归纳天然纤维与人造纤维在燃烧现象、气味等方面的差异，发展对比分析与归纳推理能力。 3.探究实践：能运用多种感官观察和描述不同纺织材料的特点；能在教师指导下安全、规范地进行燃烧小实验，并记录、分析实验现象。 4.态度责任：感受从古至今纺织材料演变中蕴含的人类智慧与科技力量，体会我国古代丝绸技术的辉煌成就，增强民族自豪感；初步树立合理选择、珍惜衣物资源的意识。 五、教学重难点 1.教学重点：区分常见的天然纤维与人造纤维；了解纺织材料的简单性能（如保暖性、吸水性）。 2.教学难点：理解纺织材料演变的原因（性能优化、需求变化），并能将材料的特性与其用途联系起来。 六、教学准备 1.教师准备：多媒体课件（含“材料时光博物馆·霓裳厅”策展任务书、古代与现代服饰图片/视频、丝绸文化微视频）、多种纺织材料样本（棉布、麻布、丝绸、羊毛织物、涤纶布、腈纶棉等）、镊子、蜡烛（或酒精灯）、金属盘、水槽、学习任务单、策展人星级评价表。 2.学生准备：铅笔、彩笔、安全护目镜（实验时佩戴）。 七、教学过程 （一）情境导入，承接布展任务 教师活动： “各位优秀的‘材料策展人’，欢迎回到我们的‘材料科学实验室’开放日！上节课，我们成功为‘起源厅’破解了材料的‘身世之谜’。今天，我们将进入一个与我们生活最紧密的展厅———�霓裳厅’（展示课件）。从远古时代的兽皮树叶，到后来的棉麻丝绸，再到现在的各种化纤面料，我们的衣服材料经历了翻天覆地的变化。作为本厅策展人，我们的核心任务是：策划一场‘从古到今的服装材料演变展’。要完成这个任务，我们首先要成为‘布料鉴别师’，学会认识和研究我们身边各种各样的纺织材料。大家准备好了吗？” 学生活动： 回顾上节课内容，进入新的策展情境，明确本节课的学习任务与角色，产生探究兴趣。 设计理念： 紧密衔接单元大情境，承上启下，将本课学习自然嵌入“博物馆布展”的项目式学习链条中。以“演变”为线索，激发学生对服装材料历史与现状的好奇心。 （二）探究活动一：布料博览会———感官初探 教师活动： “首先，让我们举办一 ... ...