七下4《孙权劝学》优秀教学设计

七下4《孙权劝学》优秀教学设计 课题 孙权劝学 课时 1 所在教材与单元 统编版-七年级下册-第一单元-第4课 课型 新授 学习目标 1.掌握 "卿、涉猎、刮目相待" 等文言实词，理解 "孤岂欲卿治经为博士邪" 等反问句式 2.疏通文意，概括 "孙权劝学"" 吕蒙就学 ""鲁肃赞学" 三个情节 分析对话描写对塑造人物形象的作用 重难点 （一）教学重点 掌握重点文言词汇和特殊句式 分析人物对话的劝谏艺术 理解 "学习改变人生" 的主题思想 （二）教学难点 把握孙权劝学的逻辑层次 探究吕蒙转变的深层原因 实现经典文本与当代学习观的衔接 教学环节 学习活动 新课教学 一、课程导入 教师：在开始今天的课程之前，我想先问大家一个问题。你们都知道三国时期的哪些著名人物呢？ （学生自由发言，可能提到刘备、诸葛亮、曹操等） 教师：非常好，大家提到的都是三国时期非常著名的人物。今天，我们要学习的课文也与三国时期的一位著名人物有关，他就是———孙权。孙权是东吴的开国皇帝，他在位期间，历经图治，将吴国治理得井井有条，是一位明君。那么，这位明君与他的将领吕蒙之间又发生了怎样的故事呢？今天，就让我们一起走进《资治通鉴》中的《孙权劝学》，一起去探个究竟。 二、作者及背景介绍 教师：在正式学习课文之前，我们先来了解一下《资治通鉴》和本文的背景。 教师：《资治通鉴》是北宋史学家、政治家司马光创作的一部编年体通史巨著。它涵盖了从战国到五代共1362年的历史，以“鉴于往事，有资于治道”为宗旨，史料严谨，考证详尽，文字简练，叙事清晰，是中国古代史学的重要著作之一。 教师：而《孙权劝学》这篇文章，就选自《资治通鉴》。它讲述了孙权劝导他的将领吕蒙学习，吕蒙听从劝告，努力学习并取得显著进步的故事。这个故事不仅展示了孙权的善劝和吕蒙的勤奋好学，也强调了学习的重要性和必要性。 三、初读课文，整体感知 教师：现在，请同学们翻开课本，我们先来初读课文，整体感知一下课文内容。 （学生自由朗读课文，教师巡视指导） 教师：好，同学们已经读完了课文。现在，请哪位同学来为我们大家朗读一下课文？ （指名学生朗读课文） 教师：读得非常好，字音准确，节奏把握得也很好。那么，通过初读课文，大家对课文有了怎样的初步印象呢？ （学生自由发言，可能提到孙权善劝、吕蒙勤奋好学等） 教师：大家说得都很对。那么，接下来我们就来深入研读课文，细细品味其中的语言魅力和人物形象。 四、深入研读，品味语言 （一）分析孙权的语言 教师：我们先来看一看孙权对吕蒙的劝导。请同学们找出孙权劝导吕蒙学习的句子，并思考这些句子体现了孙权怎样的性格特点。 （学生找出相关句子，如“卿今当涂掌事，不可不学！”“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”等） 教师：好，现在谁愿意来谈一谈你的看法？ （学生回答，可能提到孙权语气诚恳、循循善诱、以身作则等） 教师：大家说得都很好。孙权作为一位君主，却以一种诚恳的态度、循循善诱的方式劝导吕蒙学习。他不仅指出了学习的重要性，还现身说法，以自己的经历来鼓励吕蒙。这种以身作则、循循善诱的劝导方式，体现了孙权作为一位明君的睿智和胸襟。 （二）分析吕蒙的变化 教师：接下来，我们来看一看吕蒙在孙权劝导下的变化。请同学们找出描写吕蒙变化的句子，并思考这些句子体现了吕蒙怎样的性格特点。 （学生找出相关句子，如“蒙辞以军中多务。”“蒙乃始就学。”“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”等） 教师：好，现在谁愿意来谈一谈你的看法？ （学生回答，可能提到吕蒙起初推辞、后来勤奋好学、才略显著进步等） 教师：大家说得都很准确。吕蒙起初以军中事务繁多为由推辞学习，但在孙权的劝导下，他认识 ... ...