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课件网) 第六单元 写作 写作 表达要得体 新课导入 有个人请客，时间过了，还有一大半客人没来，主人很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来？”一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的了？”于是悄悄地走了。 主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“这些不该走的客人，怎么反倒走了呢？”剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了！”于是又都走了。 最后只剩下一个跟主人较接近的朋友，看到这种尴尬的场面。就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。” 主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走哇！”朋友听了大为光火，说：“不是叫他们走，那就是叫我走了？”说完，头也不回地离开了。 该来的与不该走的 影视资料 素养目标 明确 “表达要得体” 的核心内涵，掌握表达得体的基本要求：能准确判断交际中的对象（身份、年龄、关系）、场合（正式 / 非正式、公共 / 私人）、目的（沟通、劝说、致谢、道歉等），并理解这三者对表达的制约作用。 能辨别口语交际和书面表达中 “得体” 与 “不得体” 的表达实例，指出不得体表达的问题所在（如用词不当、语气不适、语体不符等）。 学会根据不同语境调整表达的措辞、语气和语体：口语交际中做到文明、礼貌、简洁；书面表达（如留言条、倡议书、书信等）中做到格式规范、语言恰当，符合文体要求。 能在日常交流、课堂发言、主题讨论等场景中，完成简单的得体表达任务，做到表达清晰、态度诚恳，符合交际规范。 通过对课本案例、生活实例的分析、对比和讨论，主动探究表达得体的规律和方法，提升对语言环境的感知能力。 参与情境模拟、角色扮演、互评互改等活动，在实践中尝试运用得体的表达技巧，逐步形成根据语境调整表达的思维习惯。 学会反思自己的表达过程，结合他人的评价修改不当的表达内容，提高自我修正和优化语言的能力。 认识到得体表达在人际交往、社会沟通中的重要作用，体会语言的文明之美和沟通价值。 培养尊重他人、换位思考的意识，在表达中兼顾对方的感受，做到文明沟通、友善交流。 乐于在生活和学习中运用得体的表达，提升自身的语言素养和人际交往能力，树立积极的沟通态度。 得体，是指言语、行动等恰如其分。 “语境”有内部语境和外部语境。内部语境主要指文章的上下文，如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等。外部语境指言语交际时的各种情境条件，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，说话人的身份、职业、处境、地位，听话人的年龄、性别、经历、思想观念、个性爱好、文化水平、心理需求、职业习惯等。 表达要得体 考虑写作目的 关注读者对象 注意应用场合 使用礼貌用语 依据写作目的，选择相应的表达方式、态度。 如写感谢信，态度要诚挚，用语要恭敬；写邀请函，要体现书面邀请的正式性，还要运用得体的称呼和诚恳的语言表达对对方的尊敬；写倡议书，要突出倡议的背景、目的和主题，围绕主题提出具体的倡议内容，有可操作性。 依据读者对象的年龄、身份、文化背景等，选取恰当的用语。 对长辈应用语尊敬，对平辈可用语亲切。 语言表达与场合氛围相协调。 庄重场合，用语庄重、规范；日常场合，用语自然、灵活，一般用口语。 恰当使用谦、敬辞或其他礼貌用语。 “家”大“舍”小“令” 外人。 书面语中直呼人的姓名时，应在姓名后加“先生”或“女士”等。 1 要注意应用的场合 文章使用的场合也是需要考虑的。比如，为隆重的集会发言而写一篇有关集会主题的庄重的演讲稿是合适的；可如果演讲稿中夹带太多调侃的语言，就不合时宜了。 实战练习 某饭店，老先生生日宴会。老友热 ... ...
