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课件网) 演员招募 学校今天发布了“校园课本剧”的拍摄通知，想邀请大家以小演员的身份参加本单元课文的拍摄，通过课本剧来展现人物美好的品质。 美好的品质， 犹如温暖的阳光， 带给我们希望和力量。 北宋时期著名的政治家、史学家、文学家。他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。 司马光 司马 你们知道司马光姓什么吗？ sī 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 司马光和朋友们在庭院里玩耍，有个小孩不小心掉进了大水缸里，被水淹没了。其他小朋友都惊慌失措地逃走了，只有司马光留下了下来，他拿起一块大石头，用力地砸向水缸。水缸被砸出了一个口子，水从里面流了出来，落水的小朋友也得救了。 古今对比 现代文和文言文对比之后， 文言文有何特点呢？ 文言文： 本课这种语言形式叫作文言文，是中国古代的人们写文章的时候使用的书面语言。语言精炼，一字多义，表达精确，语言典雅，含义深远。 任务一 字正腔圆，诵读剧本 司马光 sī tínɡ dēnɡ diē 司 庭 登 跌 zhòng qì chí jiē 众 弃 持 皆 一 古韵诵读 字正腔圆 司马光 司 庭 登 跌 众 弃 持 皆 一 古韵诵读 字正腔圆 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 wèng diē jiē qì chí bèng 跟着老师读课文，听准字音，边读边划出停顿。 司马光 群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。 一 古韵诵读 字正腔圆 一 古韵诵读 字正腔圆 学习活动 自读课文，要求： (1)读准字音，读出节奏。 (2)难读的地方可以看看注释，多读几遍。 司马光 群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。 一 古韵诵读 字正腔圆 任务二 读懂台词，剖析剧本 回顾旧知 思考：理解古诗诗意的方法有哪些？ 二 斟词酌句 剖析剧意 组词法 借助插图法 借助注释法 …… 学习活动 默读课文，并结合课文注释，找出课文里出现的人物，以及运用学过的方法来说一说这些人物在干什么。 二 斟词酌句 剖析剧意 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 二 斟词酌句 剖析剧意 二 斟词酌句 剖析剧意 群儿戏于庭 游戏 庭院 组词法 二 斟词酌句 剖析剧意 一儿登瓮，足跌没水中。 瓮 结合插图法 二 斟词酌句 剖析剧意 一儿登瓮，足跌没水中。 dēng dēng 结构：上下结构 音序：D 组词：登记 登山 一看结构 二看占格 三看关键笔画 二 斟词酌句 剖析剧意 众皆弃去 大家都慌了，有的_____,有的_____,还有的_____。 联系生活法 二 斟词酌句 剖析剧意 光持石击瓮破之， 组词法 击打 联系图片法 二 斟词酌句 剖析剧意 水迸，儿得活。 借助注释法 涌出 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 二 斟词酌句 剖析剧意 试着同桌互相说一说课文大致意思。 任务三 招募演员，剧展华彩 小组合作 台词解读 起因 经过 结果 一儿登瓮，足跌没水中。 光持石击瓮破之， 水迸。 儿得活。 三 招募演员 剧展华彩 学习活动： 根据故事发展经过，想象画面，小组讨论，演一演这个故事。 1 2 4 3 5 讲演故事 锦囊妙计 （1）按照故事的起因、经过、结果讲清楚。 （2）加入合理的想象。 （3）带上动作和表情。 最佳小演员 评价内容 评价等级 按照顺序讲完整 ★ 发挥想象讲具体 ★ 带上动作和表情讲生动 ★ 任务四 体会品质，尝试背诵 司马光 群儿 ，一儿 ，足跌 。众 ，光 ，水 ，儿得 ... ...
