四年级下册18 文言文二则 教学设计

章节名称 四年级下册第六单元《文言文二则》 学时 1课时 课标要求 识字与写字： 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。（文言文基础知识检测） 阅读 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 内容与学情分析 内容分析 以统编版四年级下册《文言文二则》的复习巩固为例，继续练习运用借助注释、组词、联系上下文、生活经验等方法加深对重点词句的理解；整合“语文园地”中“词句段运用”板块1的内容，练习通过关键词句的想象、还原，讲好成语故事；通过拓展《长安州裴长史书》和《凿壁偷光》的阅读，迁移情境，综合方法，形成技能，从而影响学生对学习要刻苦励志。 学习重点 继续练习运用借助注释、组词、联系上下文、生活经验等方法加深对重点词句的理解；整合“语文园地”中“词句段运用”板块1的内容，练习通过关键词句的想象、还原，讲好成语故事。 学习难点 通过拓展《长安州裴长史书》和《凿壁偷光》的阅读，迁移情境，综合方法，形成技能，从而影响学生对待学习的刻苦励志。 学情分析 提示：学生对两则文言文能熟读成诵，掌握了借助注释、组词、联系上下文、生活经验对重点词语理解的的方法，复习拓展结合想象人物心理及想象画面的方法讲成语故事。通过复习，迁移方法理解《凿壁偷光》。 学习目标 1.借助“我读你诵”“我问你答”的形式巩固诵读，积累理解。 2.继续运用借助注释、扩词、联系上下文、生活经验等方法加深对重点词句的理解；通过揣测人物心理、想象画面等方法讲成语故事。 3.迁移运用理解《凿壁偷光》。 学生课前需要做的准备工作 对《文言文二则》能熟读成诵，读园地重点成语故事。 学习策略 1.“我读你诵”“我问你答”巩固复习文言文的诵读及理解 2.揣测心理及想象画面讲故事3.迁移运用自学文言 学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示） 设计意图 落实目标 导入 新课 让学生知道要到哪里去 复习巩固四年级下册第六单元《文言文二则》通过三个板块： 学情在现 方法再用 迁移再练 完成文言文的复习 四年级下册第六单元《文言文二则》复习 明确学些任务：“学情在现”是复习巩固诵读理解；“方法再用”是复习巩固多种方法理解句意；“迁移再练”是由得法于课内，得益于课外 活动一 学习任务与学习目标相对应 学情在现： （一）诵读巩固 升华理解 文言文语言简练，含义深刻。本单元两篇文言文展示了古代少年勤奋学习、持之以恒的精神。让我们在诵读中再次感受：（出示两则文言文） 1.我读你诵 师：磨针溪是在象耳山脚下。 男：磨针溪，在象耳山下。 师：世世代代相传李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。 生：世传李太白读书山中，未成，弃去。 女读：他路过一条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒，于是问她在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。”李白被她的精神感动，就回去完成学业。 齐诵：过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。 2.我问你答 师：《囊萤夜读》你读到了一个怎样的车胤呢？ 生：恭勤不倦，博学多通。 师：他为什么要用口袋装萤火虫呢？ 生：家贫不常得油。 师：他是怎么阅读的？ 生：夏月则练囊盛数十萤火以照书。 师：读了多长时间？ 生：以夜继日焉。 师：这篇课文开篇概括车胤的勤奋，接着借助具体的事例来说明，把它们连起来，课文就更容易背诵了，请和同桌一起背一背。 （二）闯关检查 夯实基础 师：复习文言文，基础也是关键，请按下暂停键，完成助学案第一题，第二题（ ... ...