(
课件网) 六年级下册五单元拓展延伸 要素导航 人文主题： 科学精神 科学发现的机遇， 总是等着好奇而又爱思考的人。 语文要素 ◎阅读：体会文章是怎样用具体事例说明观点的。 ◎表达：展开想象，写科幻故事。 体会文章是怎样用具体事例说明观点的。 聚焦课文 整体回顾 聚焦课文 回顾写法 结合语段 体会表达 两小儿的观点和理由分别是什么？ 《两小儿辩日》 人物 观点 现象 依据 一儿 另一儿 日始出时去人近， 而日中时远也。 日初出远，而日 中时近也。 日初出大如车盖， 及日中则如盘盂。 日初出沧沧凉凉， 及其日中如探汤。 远者小而 近者大乎 近者热而 远者凉乎 视觉效果 对温度的感知 《真理诞生于一百个问号之后》 《真理诞生于一百个问号之后》 三个事例是怎样证明课文主要观点的？ 《真理诞生于一百个问号之后》 《真理诞生于一百个问号之后》（事例二） 《真理诞生于一百个问号之后》（事例三） 观点 紧扣观点 人物 发现问题 研究问题 找到真理 化学家 波义耳 溅上盐酸的花瓣变红了 反复试验研究 发明了石蕊试纸 气象学家 魏格纳 南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分互相吻合 搜集证据研究推论 提出“大陆漂移学说” 心理学家 阿瑟林 斯基 睡觉时眼珠为什么会转动 反复观察试验 睡者眼珠转动时表示在做梦 名人事例 各个领域 典型性 代表性 全面性 从“越不许”“越想动”等语句中，可以看出“我极度渴望打开父亲的表一探究竟，说明“我”是一个具有强烈好奇心的孩子。 《表里的生物》 “我是个怎样的孩子？”试着用文中的相关语句来印证。 “我”吓了一跳，却还感到快乐，体现“我”弄清缘由后充满了满足感，说明“我”是一个爱思考、爱探究的孩子。 “我”的想法美妙而奇特，富有童真童趣，说明“我是一个富有强烈想象力的孩子。 表里的生物（节选二） 《表里的生物》 通过这个单元的学习，我们体会了文章是如何用具体事例来说明观点的，知道了可以从不同的角度阐述事实印证观点，知道了事例必须紧扣观点，具有典型性、代表性还有全面性，还知道了要有依据印证自己的观点。 类文阅读 《谈骨气》 《当人生遭遇不自由时》 2. 1. 阅读提示 认真默读这两篇文章，边读边思考文章说明的观点是什么，作者依次列举了哪些事例来说明观点。阅读的过程中可以把关键词句划出来。 类文阅读一 谈骨气 吴晗 类文阅读一 类文阅读一 《谈骨气》 聚焦关键句段梳理事例 我发现作者依次列举了三个事例：文天祥拒绝投降、穷人不吃嗟来之食、闻一多宁可倒下也不愿屈服。 我边读边划出关键语句，我认为第一自然段“我们中国人是有骨气的”是本文的主要观点。 我发现第二自然段作者引用孟子的话解释观点，这叫“引用论证”。 聚焦关键句段 《谈骨气》 提出观点 我们中国人是有骨气的 用孟子的话对观点进行解释 用三个事例紧紧围绕孟子的话进行说明 贫贱不能移 富贵不能淫 威武不能屈 南宋文天祥抗元失败，拒绝高官厚禄，受尽折磨，慷慨牺牲。 古代穷人，宁可饿死，也不吃嗟来之食。 闻一多拍案而起，横眉怒对敌人的手枪，宁可倒下也不屈服。 总结归纳，号召无产阶级的骨气 《谈骨气》 类文阅读二 认真默读短文，边读边思考文章说明的观点是什么，文中两位人物在遭遇“不自由”时有怎样的表现？在阅读的过程中可以把关键词句划下来，最后用简洁的语言概括。 《当人生遭遇不自由时》 边读边思考文章说明的观点是什么 聚焦关键句段找主要观点 聚焦关键句段 文中两位人物在遭遇不自由时有怎样的表现？ 聚焦关键句段梳理事例 明确任务：此任务考查我们“提取和概括”能力。 任务一： 1.“运用具体事例说明观点”是本文的基本特点。联系短文，完成练习。 本文的观点是 。 2.用简 ... ...
