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课件网) 阅读时遇到年代离我们较远，文章中描述的内容我们不熟悉、不了解，语言表达与我现在的语言表达有差异，比较难理解的文章或书籍时，我们应该怎么理解文章的主要内容呢？ 借助相关资料，理解课文主要内容 第八单元 走近鲁迅 查找资料时遇到问题： 不知道该查找哪些资料。 应该去哪里搜集所需的资料。 怎样运用搜集的资料帮助我们理解课文。 发现问题 二、从恰当的渠道查找搜集所需资料。 借助相关资料， 理解课文主要内容。 一、确定需要借助哪些资料，运用资料帮助我们理解文章中难懂的内容。 帮你支招 请你按下暂停键，快速浏览课文，回顾本单元四篇课文的内容吧！ 《少年闰土》 《好的故事》 《我的伯父鲁迅先生》 《有的人———纪念鲁迅先生》 一、确定需要借助哪些资料，运用资料帮助我们理解文章中难懂的内容。 借助相关资料，理解课文主要内容。 g故乡 一、确定需要借助哪些资料，运用资料帮助我们理解文章中难懂的内容。 1、借助文章的写作背景，了解当时的历史状况。 这篇文章节选自《故乡》，我们可以借助《故乡》的写作背景来理解。 1911年辛亥革命并没有改变中国的半殖民半封建的社会性质，中国人民尤其是农民，境况日益恶化，过着饥寒交迫的生活。1919年，鲁迅先生从北京回到故乡，眼中看到的故乡在十年间变得衰败、萧条，到处灰暗阴沉，没有一点活气。 《少年闰土》 方法揭秘 g故乡 一、确定需要借助哪些资料，运用资料帮助我们理解文章中难懂的内容。 2、借助别人对作品或人物的评论，深入了解作者。 《好的故事》 “美丽画面”和“昏沉之夜” 《有的人———纪念鲁迅有感》 臧克家《我的伯父鲁迅先生》 g故乡 一、确定需要借助哪些资料，运用资料帮助我们理解文章中难懂的内容。 3、借助注释和插图，理解课文中难懂的词句。 “一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。” 注释： ② 〔猹〕作者1929年5月4日给舒新城的信中说“‘猹’字是我据乡下人所说的声音，生造出来的，……现在想起来，也许是獾罢。” 猹 ② g故乡 一、确定需要借助哪些资料，运用资料帮助我们理解文章中难懂的内容。 4、知道文章的出处，借助原著，全面了解人物、事件及原文全貌。 《少年闰土》选自小说集《呐喊》中的短篇小说《故乡》。 系统完整的阅读原著的全貌，可以帮助我们更深入地了解作者的写作目的和内心世界, 准确地把握人物的特点和事件之间的联系，有助于我们理解文章，提高阅读理解能力。 “那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。” 后来…… g故乡 一、确定需要借助哪些资料，运用资料帮助我们理解文章中难懂的内容。 5、借助原著中与文章相关联的内容，体会作者表达的思想感情。 《故乡》中， 少年时的闰土和成年后的闰土有什么不一样呢？为什么鲁迅先生在回忆故乡时，要写闰土这样一个人物？除了对他印象深刻外，还蕴含着什么道理，表达了怎样的情感呢？ 带着问题筛选提取原著中有用的内容，与课文进行对比阅读，了解人物，体会情感。 3.阅读下面的资料，比较少年闰土和成年后的闰土有哪些区别，两个不同时期见面时的闰土带给鲁迅怎样的感受？再结合你搜集的资料，想想是什么原因导致闰土三十年后发生如此大的变化？ 闰土的样子 闰土的反应 闰土的语言 鲁迅的反应 少年时 长大后 导致闰土变化的原因 g故乡 鲁迅先生是为青年人的成长和穷苦人民的生活忧心的人；是用一杆笔和黑暗社会坚持不懈斗争到底的人；是备受人民爱戴的人；是永远活在我们心中的人！ 经过本单元前几课的学习，和课外资料的阅读，请说说你所认识的鲁迅先生是一个怎样的人呢？ ... ...
