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课件网) 6.食物链 六年级上册第二单元 人教鄂教版 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 研讨与拓展 4 回顾与练习 5 总结与评价 科学观念：清晰理解食物链概念，明确生物间吃与被吃的食物联系，认识食物网，明白多条食物链交织构成食物网，理解食物网中一个链环消失对其他生物的影响，构建生态系统中生物依存关系的观念。 科学思维：通过分析草原、东非大草原等生物间的食物联系，从生物个体捕食关系推导食物链、食物网的结构。探讨生物入侵案例，提升批判性思维和科学论证能力，理解人类活动对生态系统食物链、食物网的影响。 探究实践：经历“推测动物能量来源 - 梳理生物食物联系 - 构建食物链与食物网 - 分析链环消失影响” 的过程，学会从生态场景中发现问题、解决问题。 态度责任：认识到保护生态系统、维护食物链和食物网稳定的重要性，感受生态平衡的奇妙，增强保护生态环境、防范生物入侵的责任感，树立正确生态价值观。 核心素养 1.情境与问题 学习任务 聚焦 草原上生活着多种多样的动物和植物。 这些动物和植物之间、动物和动物之间存在着怎样的食物联系？ 2.探索与发现 学习任务 探索一：动物能量来源与食物联系 探索 动物进行各种生命活动如捕食、行走都需要能量， 这些能量是从哪里来的？ 下列动物分别以什么为食？ 探索 蚊子 昆虫 坚果 草 老鼠 羊 探索 以植物为食的动物称为植食性动物。 以动物为食的动物称为肉食性动物。 探索 探索二：构建食物链 找一找这些生物之间的食物联系。 草原上生活着 长颈鹿、猎豹和金合欢树等。 长颈鹿以合欢树为食，猎豹以长颈鹿为食。 按照吃与被吃的关系，把这些生物的名称填写在卡片中，然后把它们连接在一起，看一看像什么。 探索 想一想：能将这个链条加长吗？ 合欢树 长颈鹿 猎豹 看起来像一个链条。 探索 生物之间的食物联系就像链环一样，把动物、植物等紧密联系起来，这种食物联系被称为食物链。 食物链从哪开始，到哪结束？ 开始：绿色植物 结束：凶猛的肉食动物 探索 生命活动所需要的能量在食物链中是怎么传递的？能量最终来自哪里？ 食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止，生命活动所需要的能量在食物链中逐级传递。 合欢树将光能转换成化学能之后，除了自己生命活动消耗掉一部分之外，剩余的被长颈鹿吃掉。长颈鹿的生命活动也需要消耗掉部分能量，剩余的能量被猎豹吃掉…… 能量在食物链中逐级传递，而且是逐级递减。能量的最终来自太阳能。 探索 食物链表示方法 按照“吃和被吃”的关系，将被吃的生物写在前面，吃的动物写在后面，在他们之间画上“→”，箭头指向吃的动物。 试着自己画下去？ 探索 探索三：认识食物网及链环消失的影响 多条食物链交织在一起就构成了食物网。 找一找，草原中有哪些食物链？ 探索 植物→兔子→狼 植物→兔子→猫头鹰 植物→老鼠→猫头鹰 植物→老鼠→狼 植物→老鼠→蛇 植物→食虫鸟→猫头鹰 植物→昆虫→啄木鸟→猫头鹰 植物→昆虫→蜘蛛→逐木鸟→猫头鹰 植物→昆虫→青蛙→蛇→猫头鹰 植物→昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰 （1）食物链通常是由一种绿色植物开始的。 （2）位于食物链中第二个环节的生物通常是植食性动物。 （3）位于食物链中其他环节的生物大多是肉食性动物。 探索 如果食物网中的一个链环消失了，会对其他生物产生哪些影响？ 探索 去除一种生物后, 有多少种生物受到了影响？ 这个活动说明食物网中的生物各起什么作用？ 以羚羊为例:当去掉羚羊后，以羚羊为食物的猎豹和狮子会受到影响，草作为羚羊的食物,其生长也会受到影响。 植物固定太阳能，能量和物质从一种生物转移到另—种生物，进行着能量流动和物质循环。 3.研讨与拓展 学习任务 研讨 ... ...
