1.5《凤仙花开花了》教学课件（16张PPT）+教案+视频素材

/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学 教科版四年级科学下册核心素养教学设计 教材分析 本课是小学科学植物生长单元的核心课，以凤仙花为载体，引导学生观察花的结构、探究花的功能，是“植物生命周期”认知的关键环节，既承接“植物生长”的前期内容，又为“结果实”的后续学习铺垫，体现了“结构与功能相适应”的科学核心思想。 学情分析 四年级学生已对植物有直观认知，但对“花的结构及功能”缺乏系统观察；具备初步动手能力，但精细操作（如用镊子解剖花）需要指导；对“传粉、结果”的关联有好奇，但抽象逻辑思维仍需具象活动支撑。 核心素养分析 科学观念：认识花的基本结构（花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊），理解雄蕊、雌蕊的功能及传粉与结果的关系。 科学思维：通过对比不同植物的花，归纳花的共同结构，初步形成“结构决定功能”的思维逻辑。 探究实践：掌握用镊子解剖花的方法，能通过观察、对比完成探究任务，尝试人工授粉的实践操作。 态度责任：培养细致观察的习惯，体会植物繁殖的奇妙，树立尊重生命、主动探索自然的意识。 教学重点 1. 识别凤仙花的花的结构（花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）。 2. 理解雄蕊、雌蕊的功能，知道传粉对结果的重要性。 教学难点 1. 准确解剖并分类花的各部分结构。 2. 理解“传粉”的过程及与结果的关联。 教具准备 材料：凤仙花（盛开的）、百合花/桃花/南瓜花实物（或标本）、镊子、放大镜、白纸、棉签（用于人工授粉）。 视频：《凤仙花开花过程延时摄影》《植物传粉的几种方式》。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图 一、导入新课 教师活动：播放《凤仙花开花过程延时摄影》视频，提问：“凤仙花从花苞到盛开变化很大，这朵漂亮的花是由哪些部分组成的？它为什么要开花呢？” 学生活动：观看视频，结合生活经验分享对花的初步认识。 设计意图：用动态视频激发兴趣，聚焦“花的结构与作用”的核心问题。 二、讲授新课 （一）聚焦：凤仙花的花是什么样的？ 教师活动：展示凤仙花植株，引导学生观察花的外形，提问：“这朵花看起来有几层结构？我们可以怎样仔细观察它的内部？” 学生活动：观察实物，讨论“解剖花”的初步方法。 设计意图：明确探究方向，为“探索”环节的解剖活动做铺垫。 （二）探索：观察花的结构与特点 1. 解剖凤仙花，观察结构 教师活动：示范用镊子“从外到内撕取花的各部分”，指导学生将花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊分类排列在白纸上。 学生活动：分组用镊子解剖凤仙花，按要求分类摆放，标注各部分名称。 设计意图：掌握精细操作的方法，直观认识花的基本结构。 2. 用放大镜观察雄蕊、雌蕊 教师活动：发放放大镜，提示观察“雄蕊顶端的粉末”和“雌蕊顶端的黏液”，提问：“这些特点可能有什么作用？” 学生活动：用放大镜观察，记录雄蕊（有花粉）、雌蕊（有黏液）的特点。 设计意图：通过细节观察，为理解“传粉功能”积累证据。 3. 对比其他植物的花 教师活动：展示百合花、桃花、南瓜花的实物/图片，引导学生对比：“这些花和凤仙花的结构有什么相同和不同？” 学生活动：分组观察对比，总结“都有雄蕊/雌蕊（或部分花只有雄蕊/雌蕊）”的特点。 设计意图：通过对比归纳，深化对“花的共同结构”的认知。 （三）研讨：花的结构有什么作用？ 1. 雄蕊和雌蕊的作用 教师活动：结合学生观察结果，讲解：“雄蕊的花粉和雌蕊的黏液结合，就是‘传粉’；播放《植物传粉的几种方式》视频，补充传粉的意义。” 学生活动：结合观察和视频，说出“雄蕊提供花粉，雌蕊接收花粉”的功能。 2. 哪部分会发育成果实？ 教师活动：提问：“花谢之后，凤仙花的哪个部分会慢慢长大变成果实？” 学生活动：结合生活经验猜测“雌蕊会发育成果实”。 设计意图：通过研讨关 ... ...