2025-2026学年湘美版小学美术四年级下册《妙笔生花》教学设计

2025-2026学年湘美版小学美术四年级下册 《妙笔生花》教学设计 一、学情分析 四年级学生已具备基础的绘画能力，能熟练使用铅笔、水彩笔等工具进行简单勾勒与涂色，对“线条”“色彩”等美术基本元素有初步认知。此前课程中，学生已接触过简单的植物、动物绘画，积累了一定的造型经验，但对“用笔技巧”的系统性掌握不足，缺乏对线条粗细、轻重、疏密变化的主动运用意识。该阶段学生好奇心强，喜欢动手实践，乐于展示自己的作品，适合通过示范、互动、实践等方式引导其感受用笔的妙处，提升绘画表现力。 二、核心素养教学目标 图像识读：能识别教材中不同用笔技巧创作的作品，理解线条粗细、轻重、疏密变化在作品中的表达效果，初步具备解读用笔与画面意境关联的能力。 美术表现：掌握提按、转折、快慢等基本用笔技巧，能运用不同用笔方法表现花的形态、质感及层次感，提升线条的表现力。 审美判断：能对比不同用笔风格的花卉作品，初步判断用笔技巧对作品美感的影响，能用简单语言表达对“妙笔生花”的理解与评价。 创意实践：结合所学用笔技巧，融入个人想象，设计并创作具有独特风格的花卉作品，尝试通过用笔变化体现花的动态与神韵。 文化理解：了解花卉绘画中用笔技巧的文化内涵，感受中国传统绘画中“以笔传情、以线表意”的艺术魅力，增强对传统美术文化的认同与热爱。 三、教学重难点 教学重点：引导学生理解教材中不同用笔技巧（提按、转折、快慢等）的特点；掌握核心用笔技巧，并能运用这些技巧表现花卉的基本形态与细节。 教学难点：如何引导学生根据花卉的形态、质感灵活运用用笔技巧，实现“笔随形走、形随意出”；如何通过用笔变化体现花卉的神韵与画面的层次感。 四、教学过程 情境导入：赏“花”识“笔”，引出主题 作品对比展示：教师出示两幅花卉作品（一幅用笔单调、线条僵硬，一幅用笔丰富、线条灵动），同时展示教材封面的花卉画作，提问：“同学们，这三幅画都是画的花，你们觉得哪幅最生动？它和另外两幅相比，最大的不同在哪里？”引导学生从线条的变化入手思考。 师生互动探究：学生发言后，教师小结：“大家发现了，生动的画作离不开灵活的用笔。就像教材里的这幅花，画家通过不同的用笔方法，让花儿看起来栩栩如生。今天我们就一同学习第9课《妙笔生花》，揭秘让画笔‘开花’的秘诀。” 设计意图：通过作品对比激发学生的探究兴趣，结合教材封面作品建立主题认知，让学生初步感知“用笔技巧”对作品效果的影响，自然引出课题。 探究新知：赏析教材，掌握用笔技巧 教材作品赏析：感知用笔的多样性 展示教材中吴昌硕的花卉作品节选及学生优秀习作，组织学生分组讨论：“仔细观察教材中的作品，画家画花的花瓣、花茎、叶子时，线条有什么不同？这些不同的线条可能是怎么画出来的？”每组推选代表分享讨论结果。 教师引导解读：针对教材中花瓣的线条，提问：“大家看教材里这朵月季的花瓣，线条有粗有细、有轻有重，这是怎么做到的？”（学生尝试回答后，教师小结：这是运用了“提按”技巧，下笔重、提笔轻，线条就会出现粗细变化）；针对花茎的线条，提问：“花茎的线条转折很自然，和花瓣的线条不一样，画的时候手要怎么动？”（小结：这是“转折”技巧，遇到花茎弯曲处，手腕灵活转动，线条才会流畅）。 图表辅助梳理：教师出示“教材作品用笔技巧分析表”，引导学生共同填写，明确用笔技巧与线条效果的关联： 表现部位（教材作品） 用笔技巧 线条效果 表达作用 花瓣（月季） 提按 粗细不均、边缘柔和 体现花瓣的厚薄与层次感 花茎（菊花） 转折 流畅自然、有弹性 体现花茎的弯曲与挺拔 叶脉（荷花叶） 快慢结合 主脉粗重、侧脉纤细 体现叶子的结构与质感 设计意图：通过分组讨论、师问生答及图表梳 ... ...