1.7《它们去哪里了》分层作业（含答案）

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学 教科版·科学一年级下册（2024新版）分层作业 单元 第一单元 身边的物体 课题 7.它们去哪里了 学习目标 科学观念目标：认识溶解现象，知道食盐、红糖能在水中溶解，小石子不能溶解。 科学思维目标：能对比观察物体在水中的变化，用简单语言描述溶解与不溶解的差异。 探究实践目标：能按步骤完成溶解实验，用图画/文字记录实验现象，学会使用“搅拌”的实验方法。 态度责任目标：乐于参与分组实验，认真观察、如实记录，愿意和同学交流实验发现。 理解掌握 练一练 预估时间 填空题： 1.食盐放入水中搅拌后，看不见了，这种现象叫（ ）。 2.红糖在水中会（ ），小石子在水中不会。 3.做溶解实验时，我们可以用筷子（ ）让物体更快变化。 4.食用油放入水中，搅拌后也不会（ ）在水里。 4分钟 实验探究 做一做 预估时间 观察下图（溶解实验操作图），回答问题： 图① 图② 图③ 图④ （1）实验的正确操作顺序是图（ ）→图（ ）→图（ ）→图（ ）。（填图的序号） （2）搅拌这一步的作用是（ ）物体在水中的变化，更清晰观察是否溶解。 6.观察下图（三种物体溶解实验结果图），回答问题： （1）发生了溶解现象的是（ ）和（ ）。 （2）右杯中的小石子没有溶解的原因是小石子在水中不会变成微小颗粒，始终以（ ）形式存在，所以不会溶解。 6分钟 实践应用 固一固 预估时间 7.阅读材料，回答问题： 妈妈做糖水时，把冰糖放进温水中，用勺子搅了搅，冰糖慢慢不见了，糖水变得甜甜的。爸爸洗石头时，把小石子放进水里，不管怎么搅，小石子还是好好的，水也没有变味道。 问题： （1）材料中在水中溶解了（ ）。 （2）糖水会变甜的原因：因为冰糖溶解在水中，变成微小颗粒（ ）在水里，所以糖水变甜；冰糖没有真的消失，只是以微小颗粒的形式存在于水中。 （3）小石子没有溶解的表现是小石子始终以（ ）形式存在，不管怎么搅拌都沉在水里，水也没有变味道。 6分钟 迁移创新 试一试 预估时间 8.阅读材料，选择正确答案。 生活中有很多溶解现象，有的物体在水中能溶解，有的不能。下列物体中，和食盐溶解特点一样的是（ ）。 A.沙子 B.奶粉 C.橡皮 2分钟 项目类、实践类 （合作完成） 预估时间 9.辩论会：溶解现象对我们的生活，是利大于弊，还是弊大于利？ 辩论主题 溶解现象对生活利大于弊 VS 溶解现象对生活弊大于利 辩论要求 （1）全班分两组，每组4-6人，分工准备论据（1人主辩，其余人补充）； （2）每人发言不超过1分钟，语言简单易懂，结合生活中的溶解现象举例； （3）辩论结束后，老师总结溶解现象的利与弊，明确利大于弊的结论。 12分钟 参考答案： 理解掌握 练一练 1.溶解 2.溶解 3.搅拌 4.溶解 实验探究 做一做 5.（1）1→2→3→4 （2）加快 6.（1）食盐、红糖 （2）固体 实践应用 固一固 7.（1）冰糖 （2）分散 （3）固体 迁移创新 试一试 8.B 项目类、实践类（合作完成） 正方（利大于弊）：①冲糖水、冲奶粉，利用溶解能快速吃到甜味的饮品；②炒菜时放盐，盐溶解在菜里，让菜有味道；③洗衣服时，洗衣液溶解在水里，才能把衣服洗干净。 反方（弊大于利）：①雨水溶解空气中的污染物，形成酸雨，会腐蚀花草和建筑；②水里溶解了过多的化肥，会让小河里的水变脏，鱼儿死亡；③金属上的锈会溶解在水里，污染水源。 辩论总结（老师引导）：溶解现象本身是一种自然科学现象，没有好坏，我们生活离不开溶解（做饭、洗衣服、喝饮品都需要），虽然有一些不好的影响，但我们可以通过科学方法避免（如减少污染物排放、合理使用化肥），所以溶解现象对我们的生活利大于弊。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网(www.21cnjy.com) ... ...